热烈祝贺我校黄利华郑亦玲等老师在乐清市2015年小学教育教学案例评比中获奖

 

小   学
一等奖(99篇)
编号            所在学校或单位
11 将“赛”进行到底——《新田忌赛马》教学案例评析与思考 黄利华   郑亦玲 柳市镇十一小
二等奖(228篇)
141 一次没有灯塔的夜舫——二化音的教学尝试 张茹梅 柳市镇十一小
三等奖(386篇)
683 积累感性、构建理性——“毒品的危害”教学案例及反思 周佩佩 柳市镇十一小
703 放手,让孩子们“练飞”——以创“文明班”为例窥探学生自主管理 黄利华 柳市镇十一小
小   学
一等奖(99篇)
编号            所在学校或单位
1 行到水穷处,坐看云起时    虹桥镇八小
2 让“学情”不再是标签——我的《文成公主进藏》磨课记 支玲培 白石小学
3 顺应童心,唤醒语用意识——《活化石》教学及反思   白石小学
4 构建支架,阅读重组——由阅读课《好汉查理》引发的思考 陈仙友 智仁寄宿小学
5 寻求“支点”   撬动灵动情趣的语文课堂 钟玮俏 丹霞路小学
6 活“用”红色经典——基于桥教学片断的比较与反思 付谢好 虹桥镇二小
7 以“导学单”为载体,让“学”的活动有效增值 吴秋秧 虹桥镇十二小
8 撑一长篙,向青草更青处漫溯 唐晓静 蒲岐三小
9 让“学习单”串起高效课堂 黄美珍 柳市镇三小
10 单元整组,切准目标,展开过程 黄陈驹 柳市镇十七小
11 将“赛”进行到底——《新田忌赛马》教学案例评析与思考 黄利华   郑亦玲 柳市镇十一小
12 架一座彩虹桥,促进有效阅读——一年级的“班级分级阅读”   柳市镇一小
13 让言语实践活动“高也可攀”——人教实验版四年级语文言语实践活动设计例谈 程银宝 南华寄宿学校
14 玩转言语,让习作变得更美好 王存微 实验小学
15 “标”新立异 一点灵犀--浅谈标点在语文教学中的作用 赵旭丽 天成小学
16 以文本为根,生“得言”之芽   温州教育院附属学校
17 语用训练的困境与突围   翁垟二小
18 汲取源头活水,灌溉习作之花——例谈重组课文内容习作训练 张敏华 雁荡镇五小
19 剪一对合宜的翅膀,让孩子乘风飞翔 刘楠楠 育英寄宿学校小学分校
20 拓宽教学视野,踏实“语用”训练 王焕霞 育英寄宿学校小学分校
21 立足课程,将核心目标进行到底 林晓丹 育英寄宿学校小学分校
22 带着向往,在槐乡徜徉 郑云燕 建设路小学 
23 巧搭支架,促学习过程活动化——《月光曲》案例解读 牟原喜 丹霞路小学
24 数形结合,从“方法”到“思想”的飞跃 戴建萍 虹桥镇六小
25 注重能力培养,让课堂走向精彩 谢展望 虹桥镇五小
26 以学定教,顺学而导 王增强 虹桥镇一小
27 精心设问发展学生数学思维能力——《角的初步认识》 卢跃跃 白石小学
28 重拾“简单” 返朴归“实” 赵智媛 南岳一小
29 思考、建构、验证、确定 黄伟东 雁荡镇三小
30 充分利用教学资源,促进课堂高效学习——《平行与垂直》案例分析 徐小泉 柳市镇三小
31 你的分数不是我的分数   柳市镇三小
32 数形分不开,课堂才精彩      郑阳阳 柳市镇十六小
33 反馈方式的蜕变--《鸡兔同笼》教学片段对比分析   南塘小学
34 多元建构 沟通算理  建立联系——《小数加减法》教学案例 郑乐央 实验小学
35 用错例分析把脉学生知识“断层” 陈敏纳 翁垟二小
36 联系生浩,自主合作构建新知 陈少平 育英寄宿学校小学分校
37 在体验中感悟中学数学 周小群 育英寄宿学校小学分校
38 “圆”来如此 施余娜 北白象镇六小
39 操作感悟本质 经历提升意义 林丽燕  乐清市外国语学校  
40 转变教学方式,构建有效课堂   建设路小学 
41 简单推理”并不“简单”——“数独”教学片段与思考   北白象镇七小
42 在数概念的教学中培养数感 郑乐丹 建设路小学 
43 目标追踪,锁定“你”“我”位置——《位置》教学案例分析 张梦娜 柳市镇九小
44 美,无处不在---认识平面图形案例 陈丽丽 石帆第一小学
45 学为中心 以学定教---“百分数”教学案例与思考 黄海欧 北白象镇一小
46 “解决问题”能力的质变 王冬冬 万家学校
47 “倍”赶压力,夯实概念 肖文云 城东二小
48 营造质朴课堂,提高教学效益 黄朝霞 城东一小
49 基于学 立于行 关注概念本质——“百分数的意义”教学思考与实践   城东一小
50 “拓”在学生的思维增长点上 翁健君 大荆镇一小
51 小学数学低端学生空间观念发展“三部曲” 符玲利 大荆镇一小
52 精彩,在意外中收获 周伶英 大荆镇一小
53 白纸也出彩 蔡林飞 大荆镇一小
54 几何级数问题——小课题案例研究 毛裕长 丹霞路小学
55 将直观操作转化为表象操作   丹霞路小学
56 李白喝酒 如何“埋单”——“李白喝酒”教学实践与思考 陈蕾蕾 丹霞路小学
57 三字经:趣实活——以《摆一摆 想一想》为例 卓双燕 芙蓉镇一小
58 掀起阅读启蒙课的盖头来 李楚娥 北白象镇五小
59 将提问进行到底,让智慧走向深处——小学英语课堂中有效提问的启示 周宁觉 白石小学
60 课堂需要真实的互动——关注提问的有效性 蔡淑慧 虹桥镇二小
61 关于小学英语课堂有效的及时评价的思考   实验小学
62 让思维动起来! 卢晓丹 翁垟三小
63 提高英语阅读技巧有效指导的研究 黄元春 旭阳寄宿小学
64 让英语对话指向文本深处 黄桂红 育英寄宿学校小学分校
65 小学英语“翻转课堂”模式初探 陈海敏 育英寄宿学校小学分校
66 英语可以唱出来 郑茜茜 育英寄宿学校小学分校
67 在深度“悦读”中启发思维,在高阶问题                                     中提升英语学习的品质    乐清市外国语学校  
68 层层推音 汇聚成词 卓婷婷       乐清市外国语学校  
69 关注学情、以生为本   北白象镇一小
70 关注小学科学实验异常数据分析,促进学生养成严谨的科学态度——以《100毫升水能溶解多少克食盐》一课为例 周灵虹 大荆镇八小
71 实验材料贯穿于学为中心课堂   丹霞路小学
72 运用导学单引领长时探究 王成江 柳市镇一小
73 “吵”出火花,“辩”出思维 方伟斌 育英寄宿学校小学分校
74 顺水推舟,推出别样精彩 葛央尔 柳市镇九小
75 三次不约而同的鼓掌,scratch因你而精彩 倪琼娜 翁垟一小
76 农耕回响,自然味道——我校“农耕”主题运动会设计与实施案例   智仁寄宿小学
77 情动体验,联觉绽放 陈晓雯 大荆镇六小
78 以“新”换“心”“乐”在“情”中 屠丝丝 清江镇一小
79 舞动的音符 炫动的乐器 张晓瓯 翁垟二小
80 联觉绽放 寓教于乐 郑丽华 雁荡镇一小
81 “诗”“歌”为乐,体味形象--《咏鹅》教学带来的意外收获 周易璇 雁荡镇海岛寄宿小学
82  以“错”为师,变幻的艺术 林蔚然 清江镇一小
83 行走在路上——创意海报设计中的问题和解决方法 朱明洁 北白象镇九小
84 巧用“角色体验”,提高课堂活动实效——《出行路线设计》案例思考 包晓红 柳市镇十二小
85 为你打开另一扇窗 徐琼敏 大荆镇五小
86 可能性——“特校之花”健身操队温州夺冠为例 吴克泉 乐清市特殊教育学校
87 孩子,你不是多余的——关于留守儿童的教育问题〉 周秀珍 大荆镇一小
88 孩子,请你抬起头——一名科任教师的德育心声 陈露露 虹桥镇六小
89 赶走“懒惰虫” 爱在不言中   南岳一小
90 “变”出来的精彩——一次课堂教学事件的处理与反思 程林仙 南华寄宿学校
91 播种爱心,期待花开 叶海英 翁垟二小
92  转变从“心”开始 苏海霞 虹桥镇九小
93 拽的是手 牵的是心 张苗苗 旭阳寄宿小学
94 玩转自媒体  为家校互动助力 刘微娟 育英寄宿学校小学分校
95 让雏鹰展翅翱翔——关注农村学校六年级学生的成长 李齐剑   翁璐琦 智仁寄宿小学
96 对多动症孩子适应集体生活的心理辅导案例 连安香张素英  虹桥镇八小
97 羞涩玫瑰 赵百品 周海燕 柳市镇十六小
98 这个值日班长不好当  赵旭静  虹桥镇八小
99 画龙点睛重激趣,动态评价巧生成——听《活化石》一课所想 戴晓央 柳市镇八小 
二等奖(228篇)
100 授之以法,述之有效——基于“助读稿”初探中段“”神话文本的复述 杨馥荔 白石小学
101 让学生在课堂主演---由两堂公开课引起的对“学为主”课堂的思考   中雁学校
102 说“文”解“字”需对症下“药” 李合意 北白象镇二小
103 阅读教学也会为“情”所动 王乐微 北白象镇七小
104 用经典诵醒沉睡的心灵 陈冰冰 北白象镇七小
105 把“情境”注入词语教学——《我的伯父鲁迅先生》磨课启发 蔡卓成 北白象镇七小
106 自己的“花”多让别人看 蔡茜茜 北白象镇五小
107 用批注彰显个性的精彩 黄乐央 北白象镇五小
108 从学生出发,设计阶梯式练习---低段写话的思考 黄露珊 北白象镇一小
109 课堂表演,如何操作更有效 朱玉琴 城南二小
110 从教课文到教阅读 王丽丽 城南二小
111 《浅水洼里的小鱼》给低段阅读教学带来的启示 方建顶 大荆镇一小
112 化“生活”为“鲜活”——以五年级《一件趣事》习作教学为例 王郑艳 丹霞路小学
113 借力三部曲,为科普说明文保驾护航——<飞向蓝天的恐龙>(第一课时)研磨记 洪达仙 丹霞路小学
114 来了支架,活了学程——《父亲的菜园》案例赏析 陈晓珍 丹霞路小学
115 让学生真实有效地“学”起来——两次执教《扁鹊治病》引发的思考 黄建迪 丹霞路小学
116 预测和推论,让言语实践成为一种探险——以人教六下《琥珀》阅读教学为例 蔡玲平 芙蓉镇一小
117 让词语教学扎实有效 李微琴 岭底学校
118 走进生活“尝”出日记——《观察日记》习作教学案例   雁湖希望小学
119 治外物易,治己身难——从《钓鱼的启示》的教学    谈开去 林月桃 雁湖学校
120 传承汉字文化  体味语文本真  陈美微 虹桥镇九小
121 挖掘适宜文本,力求言意兼得 万淑飞 虹桥镇九小
122 不同的学生,同样的快乐 董乐丰 虹桥镇六小
123 让拼音教学充满激情 吴兰芬 虹桥镇五小
124 小学语文小班化课堂“分层教学”的实践研究——以《陶罐和铁罐》为例 周海燕 虹桥镇五小
125 “有序”,让移步换景精彩呈现 金佳宇 虹桥镇一小
126 借助“课前预习单、课中学习单、课后反馈单”,让教学目标适切有效 林璞玲 虹桥镇一小
127 还学于生,让“生本”熠熠生辉 徐舒茹 虹桥镇一小
128 根植于文本  学习写具体 薛银丹 南岳二小
129 由声入境,刻画细节 陈晶晶 蒲岐三小
130 美,在亲情地流淌 钱晓妹 蒲岐一小
131 取其一点,落实一点 ——学情基础下的学习活动有效设计与落实 张旭静 建设路小学滨海校区
132 语文课,我要我的滋味——人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学案例 朱蕾蕾 建设路小学滨海校区
133 因为诗意,所以精彩 李伟飞 柳市镇八小 
134 注重一课一得,构建语用课堂   柳市镇六小
135 感受科普文的趣味性 余丹玲 柳市镇六小
136 简而有效  返璞归真   柳市镇三小
137 书山有路“学”为径——S版三年级《平分生命》案例研究 刘亦白 柳市镇十二小
138 多元作文教学理念下,一线教师该何去何从 吴晓阳 柳市镇十五小
139 把握练笔训练点,指向仿写练表达 虞菁菁 柳市镇十小
140 让“微写作”点亮儿童习作的星空   柳市镇十小
141 一次没有灯塔的夜舫——二化音的教学尝试 张茹梅 柳市镇十一小
142 文理处显真理,情理中蕴实效 支微雅 柳市镇四小陈薛尚校区
143 在反思中订正,在订正中提高——谈“订正”在语文作业中的有效性 张先乐 柳市镇一小
144 演绎文本动态  倾听情感共鸣 ——《灰雀》案例反思与感悟 郑燕秋 柳市镇一小
145 朗读,让每位学生平等地提升自我   清江镇一小
146 语用训练   言意兼得 董娅佩 石帆第二小学
147 趣中生“美”,简而不“单” 张晓珍 温州教育院附属学校
148 培养语感,提高语文素养   温州教育院附属学校
149 循环日记,让学生爱上写作 卢颖颖 翁垟二小
150 在言语的“丛林”穿行 陈燕舞 翁垟二小
151 “起点”教学,提升实效 陈央琴 翁垟一小
152 拨开迷雾,还原语文课堂的本真 陈晨曦 翁垟一小
153 以“无痕”促“有痕” 虞桂月 翁垟一小
154 巧搭支架,优化小学阅读课教学——观吴文双老师《乌塔》有感 张爱芽 雁荡镇五小
155 情境交融,诗意盎然——《古诗两首》教学案例 庄佩伟 雁荡镇五小
156 小小插图,大大作用 周佩青 雁荡镇五小
157 巧用“思维导图”,让语文复习得心应手 林蕊克 雁荡镇海岛寄宿小学
158 练在情深意浓处 笔随心动文飞扬——合理运用留白 提高课堂效率 李丽惠 英华学校
159 复述,不可忽视的一角——初探引导学生复述的基本策略 周祝望 英华学校
160 孩子的生命得以绽放源于“学本课堂” 王立坤 育英寄宿学校小学分校
161 让儿童的创造性在言语训练中萌发 卢莉琼 育英寄宿学校小学分校
162 用“缺点”赞美白鹅 赵锦芬 育英寄宿学校小学分校
163 牵起小组合作的手,向语文更深处漫溯 项伟飞 育英寄宿学校小学分校
164 提升言语能力,筑底朗读本实 董阿燕 育英寄宿学校小学分校
165 跟孩子画个“圈” 林丽娜 育英寄宿学校小学分校
166 生活,让课堂充满活力 袁路艳  乐清市外国语学校  
167 有效练笔,打开语用文本之窗 叶佩飞 建设路小学 
168 以语气词为载体  在品读中理解和运用语言 赵静野 石帆第三小学
169 遭遇课堂“另类”,演绎灵动课堂——《钓鱼的启示》的教学案例与反思 陈岩迪 淡溪镇一小
170 关注汉字,和汉字来场游戏 连潇潇 淡溪镇一小
171 《让课堂走进生活》——《坐井观天》教学案例  章专伟 雁荡镇二小
172 让数学概念在学生头脑中“动”起来——《周长的认识》教学案例分析与思考 陈子强 雁湖希望小学
173 珍视生活体验,创设趣味课堂 屠奕雯 虹桥镇九小
174 点燃学生求知的火焰 毛静静 虹桥镇九小
175 立足“生活化”提升“数学化”——合理安排时间教学案例                                                                                                                          杨玲微 虹桥镇三小
176 抓数学本质,悟几何概念 薛建林 虹桥镇五小
177 外显与内蕴 瞿玲玲 虹桥镇一小
178 在画图和表格中寻求假设的影子 周永丹 虹桥镇一小
179 教之有方 学子有效 吴晓云 虹桥镇一小
180 找准“链接”点 落实“联系”观 蔡园园 虹桥镇一小
181 密不可分的“数”与“形” 管丽丽 虹桥镇一小
182 “这个数”真不好求 谢玲玲 南岳一小
183 找准教学起点 促进有效学习 林永乐徐贤安 南岳一小
184 巧用题组,提升课堂效率--一道“培优题”引发的题组设计思考 张燕飞 蒲岐一小
185 思在复习时  啄在转化处 洪耀伟 蒲岐一小
186 化“被动接受”为“主动学习” 林玲玲 蒲岐一小
187 实效才是硬道理———“探索图形”教学片段与感悟 林双玲 建设路小学滨海校区
188 感知  内化  升华——《10的认识》教学案例和反思  翁慧丽 建设路小学滨海校区
189 “计量单位”教学,慢一点如何?   建设路小学滨海校区
190 在过程中体验  在亲历中建构——“角的度量”教学案例 陈智敏 乐成一小
191 层层递进 深度建构-以《乘法分配律》为例 陈俐君 朝阳学校
192 让学生成为学习路途的“行者”而不是“乘客”——《角的度量》教学案例 张思琪 柳市镇八小 
193 《在收放间触摸数学本质》——《分数的意义》教学实践与思考 潘建强 柳市镇七小
194 唤醒生活经验,激发学习兴趣   柳市镇十六小
195 主题化让研修更具实效 徐青青 北白象镇二小
196 让数学回归真实 鲍婷婷 柳市镇四小陈薛尚校区
197 质疑加探究 玩出名堂来 施爱珍 北白象镇九小
198 “磨”出精粹,提升目标有效性--《烙饼问题》磨课记 柯文雷 南华寄宿学校
199 从“量”走向“率” 卓如燕 清江镇一小
200 糊涂老师的意外收获 李微珍 北白象镇九小
201 经历数学活动 感悟数学思想 —《数学广角--植树问题》案例研究     叶建福 南塘小学
202 做好题,好做题——浅谈小学数学有效练习设计   石帆第二小学
203 以生为本,动态生成 许云微 天成小学
204 数学思维在综合实践课的渗透 施巍巍 北白象镇六小
205 简约而不简单 王玉梅 北白象镇六小
206 在错误中收获学习的快乐 吴菲菲 仙溪镇一小
207 涂涂画画也是数学 王秀叶 旭阳寄宿小学
208 用教材还是教教材 曲丹宏 北白象镇六小
209 统计课,数据该怎样“扎根”?——《条形统计图》的教学案例分析 白玲娥 雁荡镇五小
210 立足学生起点、把握高效课堂 林伟芬 雁荡镇海岛寄宿小学
211 了解学情,方可有效——《圆的认识》教学案例 刘伊露 英华学校
212 “意识”是“能力”的源泉——一年级学生解决问题意识的培养案例 郑瑶珍 英华学校
213 猜想,因验证而快乐   育英寄宿学校小学分校
214 凸显联系构建概念,简约实效彰显精彩 唐文松 育英寄宿学校小学分校
215 循着学生的认知前行   北白象镇六小
216 在学本课堂中渗透数学思想方法 黄少利  乐清市外国语学校  
217 以生为本  优化教学 薛约佩    乐清市外国语学校  
218 回归简约教学,构建有效课堂 王海燕 建设路小学 
219 顺学而导,凸显本质、育探究精神 蔡宇丹 建设路小学 
220 经历 积累 提升 周云芬 建设路小学 
221 感受课堂教学评价的美丽艺术 赵舒琼 淡溪镇一小
222 有序引领让交流更有效 杨伊清 北白象镇三小
223 数形结合,解决数学问题的“金钥匙”   北白象镇三小
224 我的一次教研经历   北白象镇三小
225 “三算”不分家 课堂更高效——以《三位数乘两位数的笔算乘法》为例 黄文静 北白象镇五小
226 当好四个角色 陈云云 北白象镇五小
227 数感随教入,润生细无声 张飞彪 北白象镇五小
228 由“假”入“真”,由法入“思”--《鸡兔同笼》教学赏析   北白象镇五小
229 冰冷的美丽  火热的思考——《平面图形周长和面积的关系》课堂教学评析 王爱柳 白石小学
230 把握本质,从“肤浅”走向“深刻”——对“乘法的初步认识”的思考和实践   城东二小
231 在活动中体验 在体验中构建——“三角形的特性”教学实践与反思 陈晖晖 城东一小
232 优化,数学思想方法的凸显——“烙饼问题”教学实践与反思 夏阿多 城南二小
233 概念教学不应浅尝则止--从“倍的认识”谈起 张丹芬 大荆镇三小
234 位置与方向 卢盈盈 大荆镇五小
235 意外来时巧应对 周丽芳 大荆镇一小
236 巧用学生活动经验,提高数学课堂教学的有效性——<三角形面积计算公式推导>案例   芙蓉镇二小
237 意义理解乃概念教学之重也 ——听“小数的意义”一课有感 林海玥 芙蓉镇一小
238 在观察中学习发现,在实践中操作验证——“角的初步认识”案例分析 李旦琼 柳市镇八小 
239 尊重学生经验 丰富教学方式 陈丹 建设路小学 
240 浅谈小学英语教学设计的无痕过渡 丁卡达 北白象镇五小
241 ARCS动机模式在小学英语课堂操练重点有效运用 朱鸯鸯 北白象镇一小
242 优化活动,大化体验,小化差距——对《PEPU3B Let's learn》say and draw活动设计的思考 南晓金 大荆镇六小
243 小学英语课堂中引导学生提问的思考 郑海燕 丹霞路小学
244 给“对话课”换上“新装”——情景教学创设在对话课教学中的实践和思考 李梦丹 芙蓉镇一小
245 愿我们早日成为英语课堂的拆弹专家 倪珍珍 虹桥镇六小
246 精彩,真的不需要预约 瞿海丹 南岳一小
247 逆袭小学英语的绘本教学——内化绘本资源,有效整合教材,改善阅读能力 黄蓉蓉 柳市镇八小 
248 有效处理英文绘本,让语音课生动起来 赵梦梦 柳市镇十小
249 从错误+B33中受启发,培养学生自主学习能力   实验小学
250 让有效活动串联课堂,提升学生英语交际能力 叶周娜 翁垟四小
251 挖掘教材内涵,再构文本教学    翁垟一小
252 绘本教学,从“心”出发 顾璐璐 旭阳寄宿小学
253 一堂“特殊”的小组合作学习课堂给我的感悟 任淑萍 旭阳寄宿小学
254 精彩从学科联动开始 杨丹荷 育英寄宿学校小学分校
255 英语课堂,一个都不能少 宋莹莹  乐清市外国语学校  
256 朗读,一个由读促思的过程   北白象镇四小
257 行而思,思且行     刘洁莹  乐清市外国语学校  
258 以生领航 灵动课堂 杨方方    乐清市外国语学校  
259 随风潜入夜,润物细无声 陈琼瓛 建设路小学 
260 让矛盾愈演愈精彩 周晶晶 智仁寄宿小学
261 莫让科学探究成为一种“秀” 吴可永 雁湖希望小学
262 关注“意外”数据 促进有效探究 连志杰 虹桥镇九小
263 让“意外”不再意外 胡娜娜 虹桥镇六小
264 孩子,你看仔细了码? 吴静静 虹桥镇七小
265 把教的目光铆定在学生的“学”上 吴福丹 虹桥镇十二小
266 大家一起来观察 钱东振 南岳一小
267 浅析消除课堂“嘀咕声”的策略初探 朱岳平 柳市镇十六小
268 有效交流,有趣讨论——让科学课堂热闹起来 李苏群 北白象镇七小
269 对科学实验中出现:“异常数据”的思考 张夕回  乐清市外国语学校  
270 把握课堂细节,落实有效教学 张常辉 石帆第三小学
271 活用教材,在操作中体验、改进、明理、提升--《测量力的大小》教学设计与评析 龚丽双 淡溪镇一小
272 关注学生、关注课堂、关注评价——《电和磁》一课引发的思考   淡溪镇一小
273 我我管理 庄志燕 南塘小学
274 玩中的名堂 叶晓燕  乐清市外国语学校  
275 “挣脱羊群”,彰显品德课堂独特魅力——以品德教学为例 赵晓琼 北白象镇八小
276 让课堂趣味活动“落地生根” 陈碎达 北白象镇七小
277 班 级 里 的 “定 时 炸 弹”--脾气暴躁问题学生的转化案例 赵海芬 建设路小学滨海校区
278 任务,让课堂衔接生活——由一张《品德与社会》课前任务单引发的思考 潘秀丽 柳市镇八小 
279 在合作中竞争,在竞争中提升—-教图文并茂美文章 有感 蔡苗苗 柳市镇十五小
280 突如其来的一堂课   清江镇一小
281 当体育教育遇上心理学 胡梦静 南塘小学
282 踮起脚更接近梦想 朱慧慧 建设路小学 
283 “溜”出生成之美——小学音乐课堂教学中“动态生成”的探究 高丽丽 白石小学
284 “乐音清扬,入千村万户”——小乐器进农村小学课堂的思考与探索 南佳佳 大荆镇四小
285 新体系“体验式”教学点燃音乐课堂的新活力——以《清晨》为例   丹霞路小学
286 “趣”——世界三大音乐教学法在课堂中的运用 林晓丹 虹桥镇二小
287 脱掉鞋子走起来 蔡磊君 柳市镇六小
288 我与“小雨滴”的奇遇记 陈亚曦 柳市镇六小
289 上学生享受和声之美 王欢善 柳市镇十四小
290 兴趣中练就“玩、乐、唱”三味真火   柳市镇十小
291 让想象插上放飞的翅膀 项琼雅 石帆第二小学
292 生本理念下的音乐课堂 张晶晶 温州教育院附属学校
293 京韵传承   旭阳寄宿小学
294 与你同“聆”——当音乐欣赏课遇上“音乐教育新体系” 朱斌斌 北白象镇二小
295 快乐课堂,教学的真谛——有关小学美术快乐课堂创建的思考 潘肖酉 白石小学
296 顺手推舟,退出别样精彩——绘画社团教学案例 张俏日 城东二小
297 如何开发小学特色趣味写生课程 薛晶晶 旭阳寄宿小学
298 静待花开  做个懂孩子的老师 周慧君 旭阳寄宿小学
299 作业评价 周婷婷  乐清市外国语学校  
300 从“一枝独秀”到“百花齐放”——以两次不同的红领巾社团活动为例 谢琼瑶 智仁寄宿小学
301 从生活中来,到生活中去——<我是家乡小导游>指导思考   建设路小学滨海校区
302 孩子,你能行——脑瘫儿童生活自理能力培养的案例分析 鲁昌慧 乐清市特殊教育学校
303 真情关怀 找回自我  周洁静 乐清市特殊教育学校
304 修补“折翼天使”的翅膀——随班就读智障学生的学校教育 王茜茜 柳市镇八小 
305 “5路公交车”开进课堂——主题活动《我坐公交车》教学案例   乐清市特殊教育学校
306 小华又“偷”别人东西了——一个问题学生的个案调查 金佩蒙 白石小学
307 强化理论在实际中的运用——利用正负强化培养学生写作业习惯 胡其娟 大荆镇一小
308 “坏事”是“美事”   丹霞路小学
309 不要爸爸的孩子    胡秀明 虹桥镇九小
310 当学生出言不逊时 陈丽娜 蒲岐一小
311 听,花开的声音——教师要学会倾听 郑微双 蒲岐一小
312 用爱温润孩子的心灵 洪达旦 乐成一小
313 一出孩子的戏剧,一次成长之旅——一次“趣味数学”竞赛之所想 陈永增 柳市镇八小 
314 点亮心中的明灯 汤微芬 翁垟二小
315 教育,从关注细节开始 王迪敏叶海英 翁垟二小
316 特别的爱给特别的你 余玉洁 城南二小
317 一个“悠悠球”引发的思考 陆志勇 虹桥镇十二小
318 钥匙对锁的爱 卓菱云 南岳一小
319 小小的改变 大大的转变——浅谈如何运用综合实践活动创建班级文化 王芳芳 蒲岐二小
320 教育需要心与心的沟通  施瀚淇 柳市镇十七小
321 给“赞赏”教育加点“特殊料” 张乐丹 石帆第二小学
322 “小皇帝病”的“医治” 陈晶莹 翁垟三小
323 巧用“挫折教育”,让优等生更“优”   雁荡镇一小
324 绝不在班里安插“线人” 鲍美苹 智仁寄宿小学
325 我的”地盘“我做主   温州教育院附属学校
326 用心去关爱学生    石帆第一小学
327 让爱照亮孩子回家的路 刘爱平 北白象镇四小
三等奖(386篇)
328 重视儿童语言积累,提升语文教学效益 鲍丹凤   仙溪镇二小
329 “磨”中历练,“思”中升华——记我的一次教研经历  胡华尹  虹桥镇八小
330 中段习作教学的“一课一得”——三磨《我喜欢的水果》 钱秋丹 白石小学
331 关注学情  提高课堂教学效果——教学《酸的和甜的》一课有感 支彬双 白石小学
332 低段教学,“读”占鳌头——《哪座房子最漂亮》赛课有感 潘乐燕 白石小学
333 教材,天然的“习作资源”——面向写作的文本解读   白石小学
334 通融两极生和美  有效教学透智慧 刘俏珂 北白象镇八小
335 品读说明文 悟出语文味   北白象镇二小
336 濯尽浮华呈素姿,真情练就生花笔   北白象镇二小
337 辟一方“情趣盎然”的古文天地 林乐云 北白象镇二小
338 改了两次的习作指导课——六年级上册第五单元“小伙伴”的习作指导 郑媛琳 北白象镇三小
339 事例求实,列举见真——《梦想的力量》练笔教学   北白象镇四小
340 读故事 乐思考 促发展 吴丽娟 北白象镇五小
341 基于“前置性学习”的“先学后教”式教学尝试  ---以《梦想的力量》为例   北白象镇一小
342 读写结合,如影随形 余乐婵 城东一小
343 简洁而不简单,返璞归真教语文 包佩佩 城南二小
344 走进生活 笔下生辉 王玲青 大荆镇六小
345 小学语文选读课文教学的定位?取舍?策略--以《拉萨古城》一课教学为例 叶美玉 大荆镇三小
346 让独特的语言表达,成为学生批注的“落脚点” 汪晓敏 大荆镇三小
347 推开创作的那扇门   大荆镇五小
348 立足生活,走出“神化”——一堂习作课引发的思考 包梦倩 智仁寄宿小学
349 让学生在对比阅读中发光——〈圆明园的毁灭>教学案例 胡阿红 芙蓉镇二小
350 指向语言文字应用的课堂作业设计 俞婷婷 芙蓉镇二小
351 以演促学,点亮课堂——《美丽的小路》教学案例 谢云兰 芙蓉镇一小
352 让生活走进课堂,将课堂融入生活   雁湖希望小学
353 童孙未解写作法,也傍课文学写话 赵淑萍 虹桥镇九小
354 爱上写作并不难 徐玉峰 虹桥镇九小
355 莫让课堂小练笔成为“鸡肋” 任淑微 虹桥镇六小
356 美丽的享受,快乐的表达 赵银玲 虹桥镇六小
357 让语文课程“携手”国学经典教学案例 陈伶赟 虹桥镇六小
358 让阅读为习作引路——《美丽的小新安岭》教学案例赏析 吴亦敏 虹桥镇六小
359 课文补白  不能止于“补” 朱爱春 虹桥镇七小
360 适切的图片运用才有效——对小学语文教学中图片运用的几点思考 邵海燕 虹桥镇七小
361 语气词表心情——以《狮子和鹿》为例 郑焯尹 虹桥镇五小
362 游戏促写作,妙不可言 余丹丹 虹桥镇五小
363 导读启思   联想创造 吴晓静 虹桥镇五小
364 趣味横生的<果园机器人> 谢顺云 虹桥镇五小
365 今日小记,明日大作 倪仙芝 虹桥镇五小
366 咬定语用不放松,立根原在目标中 柯建南 虹桥镇一小
367 让语文课回归常态 黄金萍 虹桥镇一小
368 作后讲评  绽放异彩 朱琼琼 南岳一小
369 让绘本与写话联姻 薛双双 南岳一小
370 有效对话,让课堂灵动起来 万小梦张黎明 蒲岐三小
371 牵着语用  在课堂中穿行 金静蒙 蒲岐三小
372 “磨”你千遍也不厌 倪伊丽 蒲岐一小
373 “深入”,还要“浅出”——对文本解读准确性的反思 姚建荷 建设路小学滨海校区
374 巧用资源妙识字,快乐轻松又有效 ——减负增效识字教学案例 金小红 建设路小学滨海校区
375 看我七十二变——一堂创意写作课的教学案例 刘旭丹 建设路小学滨海校区
376 新课标观照下的低年级写话教学例谈 张菊芝 乐成一小
377 聚焦学情  动态路径 ——以《灰雀》为例,谈自主学习的有效推进 阮利萍 镇安学校
378 巧用预习单,促进有效教学 蔡赛微 柳市镇六小
379 《鸟的天堂》——突出学生主体,发挥教师主导 陈显芳 柳市镇七小
380 将剧本教成“剧本” 蒋小丹 柳市镇七小
381 积累语言当有“道” 赵乐爱 柳市镇三小
382 紧扣识字教学的根——“口”字片段教学 林晓跃 柳市镇十二小
383 日日读书,却为何难以下笔——以“读书”为话题的习作指导课案例研究   柳市镇十二小
384 精彩课堂,由学生“主宰”——以《蜜蜂》为例浅谈学生学习方式的转变 郑拉拉 柳市镇十二小
385 多认少写下的有效识字     王乐央 柳市镇十六小
386 <<秋叶>>童诗教学案例 胡乐静 柳市镇十六小
387 挖掘文本价值,实现高效练笔 王和燕 柳市镇十六小
388 不学诗,无以言 何丕剑 柳市镇十六小
389 创设有“语文味”的识字情境——一下<两只小狮子>的思考   柳市镇十五小
390 微电影,开启语文教学的另一扇窗 胡雅丽 柳市镇四小
391 扬合作之风帆,创课堂之精彩 高旭磊 柳市镇四小
392 课堂生成莫入歧途 陈迎春 柳市镇一小
393 让生活走进写作——三年级上册语文园地三习作教学案例 陈魏魏 黄华实验学校
394 由“学语言”到“用语言”——中段语文教学中“语用”能力培养的策略 简翠华 南华寄宿学校
395 作文,对你爱爱爱不完 胡芬玲 清江镇一小北塘校区
396 跟着课文学写话 夏秀红 南塘小学
397 在不断的“整顿衣裳起敛容”中成长 叶秀丹 石帆第二小学
398 比较阅读在语文教学中的运用——以童话《巨人的花园》教学为例》   实验小学
399 浓绿万枝红一点,动人春色不须多 周哓哓 天成小学
400 故事点亮精彩 许丽丹 温州教育院附属学校
401 小学语文三年级句子复习课教学案例 陈娜娜 温州教育院附属学校
402 浅谈文本与“原文”的对应教学 林拉子 温州教育院附属学校
403 简简单单教略读课文 刘文薇 温州教育院附属学校
404 课堂因“整合”而灵动   温州教育院附属学校
405 运用比较,让学生“言意兼得” 陈金微 翁垟二小
406 即时评价——催放灿烂的课堂生命之花   翁垟二小
407 在朗读中感悟  在评价中提高 何筱萍 翁垟二小
408 识字教学应讲求方法 虞月平 翁垟二小
409 微写话 开启第一学段写话之门 叶小丹 翁垟二小
410 优效批注——向青草更青处漫溯 徐小艳 翁垟二小
411 积累运用 有效课堂之追求 翁爱平 翁垟第五小学
412 从“豪壮”到“悲壮”的嬗变 虞秀娟 翁垟一小
413 体验,穿行于学习材料之间 支琴琴 龙西学校
414 以“写”促“读”,“情”有“读”钟 侯朔展 龙西学校
415 贴近生活,以情境来教学 潘婷媛 龙西学校
416 品味字词精妙 领悟言语表达 谢丹红 旭阳寄宿小学
417 让孩子在“品”的海洋里畅游 梁建平 旭阳寄宿小学
418 <五彩池>教学案例 潘小丹 旭阳寄宿小学
419 让文本传递“正能量” 郑明琴 旭阳寄宿小学
420 江碧鸟逾白——阅读教学中的比较品评 翁佩英 旭阳寄宿小学
421 破解快乐作文的密码 林海珍 雁荡镇六小
422 放飞想象,敢说愿写 詹微微 雁荡镇六小
423 乡愁,才下眉头却上心头——《夜书所见》教学案例 连丽华 雁荡镇五小
424 让语文课堂充满“情”的涌动——《最后一头战象》案例分析 张惠燕 雁荡镇五小
425 让低段词句教学更有效 陈欢岳 雁荡镇五小
426 教阅读学习作 金露敏 雁荡镇海岛寄宿小学
427 用阅读照亮写作的言语之路 ----《喜爱音乐的白鲸》教学案例与思忖 郑小珍 英华学校
428 还说明文课堂以“语文味” 叶兰英 育英寄宿学校小学分校
429 精选朗读训练点,实施有效评价指导 李艳君 育英寄宿学校小学分校
430 小眼睛看大世界 邢广璐 育英寄宿学校小学分校
431 共情朗读教学案例 吴紫艳  乐清市外国语学校  
432 课堂生成有有效捕捉与深化 张卫燕 建设路小学 
433 “漫教学”篇之诗情写意初探 朱晓欧 建设路小学 
434 漫谈“阅读话题”的建构 卢丽芬 建设路小学 
435 练在当练时 练在当练处 胡玲玲 建设路小学 
436 关注“语点”重视语用 林琴琴 建设路小学 
437 关注学情,让教师的“教”   服务于学生的“学” 金朝宇 柳市镇九小
438 寓学于玩   突破第一道难关 马明霞 石帆第三小学
439 我最喜欢的教学方式  最适合我的教学方式 南小丹 石帆第一小学
440 形象的教学语言让课堂活色生香 马雪燕 石帆第一小学
441 别让童话被“同化”,让“语用”驻进童话课堂  蔡慧燕 雁荡镇二小
442 激情 燃情 抒情 续情——《听听,秋的声音》教学案例分析 宋露微 柳市镇五小
443 让孩子“转”起来——〈10的认识〉教学案例与反思 苏维钟 虹桥镇二小
444 “数”山有路“动”为径——《分数的初步认识》案例分析                                                                                                                                虹桥镇三小
445 换个思路,效果更佳——《工程问题》教学片断和对比                                                                                                                                   庄志丹 虹桥镇三小
446 《分数初步认识》的新认识——让表示数量的分数先扎根 陈赛珍 白石小学
447 思维在动静中发展 翁士应 虹桥镇十二小
448 渗透数学思想 培养有序思维——二上《数学广角》教学案例与反思 方晓明 虹桥镇五小
449 抓住数学本质 建构几何概念——对《认识平行线》的思考与实践 周贤萍 虹桥镇五小
450 “启”在思维生长处 林璞珍 虹桥镇一小
451 诊断学情知其困,潜心设计促理解 王海微 虹桥镇一小
452 数形结合的教学新思考 陆怡佳 虹桥镇一小
453 合理把握目标 引导有效学习 徐杏干 虹桥镇一小
454 玩转圆周长——有关圆周长练习题引发的探究 符玉燕 南岳二小
455 “导、追、教、评”四部曲 邱加进 南岳一小
456 情境教学激发魅力课堂 吴春华 南岳一小
457 实践中感悟  感悟中成长 张三妹 蒲岐二小
458 有效之课堂  快乐之收获 崔昌喜 蒲岐二小
459 精心设计情境  轻松学习概念 钱玉萍 蒲岐二小
460 开放、引导、有效,谱写教与学的和谐乐章 张晓珍 蒲岐二小
461 生活,原来可以这么“数学” 孙建武 蒲岐三小
462 以动促思,感悟思想 王云锋 蒲岐三小
463 数学模型的实质与建模过程——以“植树问题”为例 吴徐丽 建设路小学滨海校区
464 教学与活动结合,让数学课堂活起来——《10的认识》磨课案例 陈阿微 朝阳学校
465 是重复昨天的故事,还是开创新的天地  ——10的认识的教学思考 鲍戍娅 北白象镇二小
466 合理放手课堂  意外带来惊喜——“天平问题”教学实录与评析 杨梦青 柳市镇二小
467 读懂教材、读懂学生,构建高效教学 周倩倩 柳市镇十二小
468 等待,演绎别样的精彩——以练习课为例浅谈教师教学方式的转变 李剑云 柳市镇十二小
469 “摆一摆,我就懂了!”   柳市镇十六小
470 站在假设化归视角  建构数学教学模型 叶文雅 柳市镇十六小
471 读懂教材,促进有效教学 林珊 柳市镇十六小
472 基于学生经验水平,构建知识形成过程 屠瑞珂 柳市镇十六小
473 同粉笔一样自然得使用,成就高效课堂 吴婉依 柳市镇十七小
474 学生纠错妙招之“经典语录” 胡旭蕊 柳市镇十四小
475 课改“木让”“合作学习”变味 朱仟飞 柳市镇十五小
476 让学生在体验中构建思想方法——《等量代换》教学偶得 郑辉洁 柳市镇十小
477 以生为本,碰撞课堂,迸发精彩 赵贤立 柳市镇十小
478 “以学定教,顺学而导” ,构建有效生本课堂 蒋小红 柳市镇四小
479 把知识具象化,让学生动起来——“鸡兔同笼”教学例谈   柳市镇一小
480 精心挖掘隐形资源 有效渗透思想方法----《田忌赛马》探究教学案例 凌朝霞  虹桥镇八小
481 立足学生思维特点,沟通方法内在联系——听 《鸡兔同笼》有感  陈李勇 南塘小学
482 追寻数的概念,建起数的城堡——《千以内数的认识》教学案例 陈婷婷 南塘小学
483 简约课堂,数学课原来可以这样上——听《烙饼问题》的案例研究和思考 徐苏丹 南塘小学
484 沟通比较  凸显概念本质   实验小学
485 “生活”是数学学习的大课堂 余丽羽 实验小学
486 拨云寻心声  倚生听高效 许晓霞 天成小学
487 把握数学本质,促进概念理解--《分数的初步认识》的实践与反思 杨寒文 天成小学
488 例谈小学数学毕业复习课的教学模式 冯晓姑 北白象镇九小
489 “五计”可施  演绎精彩课堂--一道数学练习题的教学引发的思考 江雪玉 天成小学
490 有效课堂的“数学味” 林晓蕊 天成小学
491 数学操作思维活动共舞 叶希飞 温州教育院附属学校
492 让实践点燃学生创新的火花   温州教育院附属学校
493 让数学走进学生生活,在生活中发现数学 倪晓欧 温州教育院附属学校
494 在实践活动中渗透数学思想方法 秦巧青 温州教育院附属学校
495 注重数学模型思想,让课堂精彩纷呈 张秀丹 温州教育院附属学校
496 玩转数学,从学法迁移开始   翁垟二小
497 像教语文那样教数学的听与阅读 陈玉梅 翁垟二小
498 思维——在活动课中绽放 马旭冬 翁垟二小
499 搭建孩子思维的脚手架-谈提升中低段学生审题能力 的有效策略   翁垟四小
500 注重细节,打造有厚度的数学课堂 叶少丹 翁垟一小
501 数学教材也需要老师用心去读 叶云财 龙西学校
502 比的意义 郑芳芳 龙西学校
503 一壶如此难“沏”的“茶” 黄飞凤 龙西学校
504 经历探索过程,体验数学乐趣 陈庆飞 旭阳寄宿小学
505 低段学生数感意识的培养——一堂《减法的初步认识》引发的数学教学思考 王丽君 北白象镇六小
506 兴趣+实践=成功—《数据的搜集与整理》 钱乐燕 盐盆小学
507 细节创造价值 赵乐华 雁荡镇六小
508 在做中学,学生自主建构数学模型 ——《认识钟表》案例分析 方时星 英华学校
509 从“方程”教学看中、小衔接   英华学校
510 自主探究,自主构建 包林栖 北白象镇六小
511 “规律”找中“学” 杨美云 育英寄宿学校小学分校
512 教师在左,学生在右 项林祥 育英寄宿学校小学分校
513 课程理念深入人心,创新课堂演绎精彩 居晓红 育英寄宿学校小学分校
514 挖掘生活中的数学  增强学习的实效性 陈华生 育英寄宿学校小学分校
515 小学数学教学中的语言艺术----趣味性语言的运用 鲍媛媛 育英寄宿学校小学分校
516 一道好吃又有营养的“家常菜” 刘小生 育英寄宿学校小学分校
517 在探究中寻找本质   育英寄宿学校小学分校
518 发挥“点子图”的作用,课堂因需求而更高效 管向带  乐清市外国语学校  
519 让教学更具生长的力量 翁利丹  乐清市外国语学校  
520 得鱼更得渔温故而知新 陈晓男  乐清市外国语学校  
521 数据,一钟无声胜有声的表述 林红  乐清市外国语学校  
522 面积和面积单位的教学探索 王娟彬   乐清市外国语学校  
523 遇见“意外”  邂逅美丽 邱乐林     乐清市外国语学校  
524 《烙饼问题》教学案例 程小珍 朝阳学校
525 数学广角“重叠问题”教学设计的实践和研究 金笑丹 建设路小学 
526 让复习课充满生长的力量 汤拉娜 建设路小学 
527 一个点的旅行…… 赵周培 柳市镇九小
528 立足本质,促进意义建构 卢秋云 柳市镇九小
529 让“做中学”更有效——《立体图形认识》课堂实录及分析 金秋彤 北白象镇七小
530 让学生已有知识经验在数学课堂上活用起来 卢玉双 石帆第一小学
531 新壶装“旧茶”--小学数学总复习的教学实践与思考 章冰清 石帆第一小学
532 精彩不容错过——《两位数减两位数退位减法》的错题解析案例 林文锋 淡溪镇一小
533 种树者必培其根——植树问题案例 陈玲丹 淡溪镇一小
534 温故而知新——“比的基本性质”教学体会 郑冬颖 北白象镇四小
535 发展应用意识,从解读教材开始   北白象镇四小
536 凸显概念本质,积淀文化内涵 黄雅敏 北白象镇五小
537 把握核心 引领课堂--《认识人民币》教学赏析 郑素高 北白象镇五小
538 先学后教  少教多学——以“除数是整数的小数除法”为例 林斌生 白石小学
539 借助有效“猜想”,凸显概念本质---以“四边形的认识”教学为例 陈筱萍 北白象镇一小
540 生活经验---学生学习的资源宝库   北白象镇一小
541 年、月、日的认识 郑茜茜 北白象镇一小
542 计算不仅仅是算——<三位数乘两位数>案例分析   万家学校
543 一个尝试,两种体验,三个收获,四手准备  ——“自学”<口算乘法>的心路历程 汤碎杨 万家学校
544 《植树问题》案例分析与反思 周晨秀 城东二小
545 在时间的认识中留下自己的脚印《认识整时》教学案例 连蒙蒙 城东二小
546 重视学习的过程,体验知识的生成 冯广连 城东一小
547 “三做”探路,“三问”扣魂——圆柱单元整合教学案例 金素丹 白石小学
548 让情境导入绽放“数学味” 卢小丹 城南一小
549 对比新旧教材  重视学生感悟——“圆的认识”教学案例 郑月琴 大荆镇二小
550 《三角形内角和》的教学的实践与思考 戴晓洪 大荆镇二小
551 另辟蹊径,重构分数量与率的教学——像教自然数那样教分数有感而发 林荣羽 白石小学
552 开放的课堂教学  实现算法多样化——《长方形和正方形周长》教学案例 万旭昀 淡溪镇二小
553 以“形”助“数”,以“数”解“形”——小学数学《数与形》教学案例分析   淡溪镇二小
554 开拓创新 继承发展——第十一册“分数解决问题”教学案例 卢乐国 芙蓉镇二小
555 计算教学,渗透算理——“笔算除法”教学片段与思考 林永鑫 芙蓉镇二小
556 在观察、操作、探究中发展空间观念——《长方体和正方体的认识》 陈玲玲 芙蓉镇一小
557 动静结合,释放空间想象力——《角的初步认识》 林微琴 芙蓉镇一小
558 乐中学 学中乐PEP1 Unit 5 Let’s eat A Let’s talk 教学设计与评析 林敏 淡溪镇一小
559 一堂充满乐趣的英语课 张晓华 南岳一小
560 放飞想象的翅膀,让学生在单词中畅游 潘蕾蕾 茗西学校
561 小学英语课堂教学的生成性 张海虹 城东二小
562 借绘本之力,焕发英语课堂灵动魅力---小学英语低段绘本教学里的生本课堂 董琳琳 城东一小
563 童趣课堂,趣味无穷 黄丹蕾 城南一小
564 运用“传动式”学习单,促进英语有效教学 叶淑瑶 城南一小
565 老师,我的孩子都不会读   北白象镇二小
566 提升提问素养 提高教学效率 王爱娜 柳市镇七小
567 有效的互动 精彩的课堂 郑放放 柳市镇七小
568 动态生成,成就有效英语课堂 王梅玲 柳市镇十四小
569 小学英语课堂的迷路人 陈昭汀 柳市镇十五小
570 一起“玩”作业 项清风 柳市镇四小陈薛尚校区
571 话说小学英语chant   清江镇一小
572 繁简结合,创设高效英语课堂 傅媛园 北白象镇九小
573 The Little Green Man—英语课堂故事教学案例 许浣正 温州教育院附属学校
574 小学英语教学情境设计的生活化 郑洁琳 温州教育院附属学校
575 在磨课中历练 在学习中成长 朱冬梅 翁垟二小
576 把课堂还给学生,创造灵动的英语课堂   翁垟一小
577 在课堂上多一些故事 蔡莎莎 旭阳寄宿小学
578 一堂关注“后进生”的小学英语“游戏竞赛”式复习课 缪婷婷 北白象镇六小
579 小学高段复习课,如何高效?——基于(小组)合作的课堂教学在小学英语高段复习课上的实践与探索 牟斌青 雁荡镇五小
580 深度解读文本——培养学生语篇阅读思维能力的案例解读 俞双双 英华学校
581 “珍珠”与“项链” 赵淑萍 育英寄宿学校小学分校
582 与时俱进,不做“凹凸曼”——时尚故事教学在英语课堂的应用 王旭艳 北白象镇七小
583 小耳朵,竖起来 邬晓丹  乐清市外国语学校  
584 孩子,你不是太阳 薛蒙蒙  乐清市外国语学校  
585 让思维导出新火花 金婷婷  乐清市外国语学校  
586 构建有效小组合作,发挥学生主体地位 林云英  乐清市外国语学校  
587 让游戏带孩子进入英语学习的欢乐殿堂 蔡荞如  乐清市外国语学校  
588 运用思维导图,发展学生思维--Let’s Play Together教学案例 张金钗  乐清市外国语学校  
589 英语幼小衔接,向世界开一扇窗 李 雪   乐清市外国语学校  
590 小学高年级英语“自主参与型”作业优化设计 余倩倩 建设路小学 
591 关于“杠杆”在《空气有重量吗》中应用的思考 张耀尹 白石小学
592 将选材料     优化设计 郑佩思 北白象镇一小
593 翻转课堂思维  成就课堂精彩 万彬彬 虹桥镇二小
594 小学科学教学中的前概念及转化策略 项琼琪 虹桥镇九小
595 建构“翻转课堂” 促进有效学习   北白象镇二小
596 “土洋结合”,让创新“破土而出”   虹桥镇一小
597 凸显学生主体,助推科学研究 沈瑶丽 虹桥镇一小
598 请放手,让孩子们跳一跳 郑士青 虹桥镇一小
599 提高科学课堂有效性七步曲——三教《证明地球在自转》案例 朱旭芒 柳市镇十二小
600 材料,科学探究的垫脚石 王新呈 柳市镇十六小
601 善待学生的突发“奇”问 戴少丹 柳市镇十七小
602 课堂“意外”事件引发的思考 余丹燕 实验小学
603 谁让蚂蚁“静”下来 王小珍 翁垟第五小学
604 自制微视频,有效指导课堂实验---《摆的研究》实验指导启发 陈小慧 英华学校
605 立足生本,把探究还给学生----《蚯蚓》案例 郑晓春 育英寄宿学校小学分校
606 创设学生自主探究的空间 潘央荣  乐清市外国语学校  
607 让孩子研究自己的科学问题 李丹  乐清市外国语学校  
608 演绎经典,传承具有人文精神的科学课堂 吴旭丹 建设路小学 
609 从教材中走出去 在学生认知发展区中走进来 倪丽萍 北白象镇七小
610 从“愚笨”到“科学”,从10%到90%--对追求科学课堂标准答案的思考 刘蓓蕾 北白象镇五小
611 基本礼仪的涉猎 黄冬蕾 温州教育院附属学校
612 为孩子的成长点灯 郑庆乐 育英寄宿学校小学分校
613 关注动态生成 成就“生态课堂” 王美欣  乐清市外国语学校  
614 用爱浇灌  静待花开 胡骠骠    乐清市外国语学校  
615 关注每一位儿童的成长 张淑娜 柳市镇九小
616 小学生卫生习惯养成教育个案分析 杨薇薇 虹桥镇七小
617 借助计算机软硬件完成自主化课堂 许建绿 旭阳寄宿小学
618 小学阶段:快乐有效的学习scratch 倪斌峰  乐清市外国语学校  
619 “交互”让课堂更精彩——《设计制作标志》微课应用案例分析 魏琴琴 北白象镇四小
620 Word编小报的案例分析 倪蕾蕾 虹桥镇七小
621 激趣情景创设,促学生自主学习 叶小敏 柳市镇十四小
622 以小见大,安全无小事 陈进财 白石小学
623 如何提高学生对足球训练课的兴趣 林晓浩 雁湖学校
624 高楼大厦三部曲——小学体育《肩肘倒立》教学案例                                                                                                                                            陈晓晓 虹桥镇三小
625 懂得成全--《快速跑》教学案例分析 吴明乐 南岳一小
626 递进教学,引领运动技术的有效之基——《双手头后投掷实心球》磨课记 胡品洁 白石小学
627 输在起点,赢在终点 毛伟国 龙西学校
628 长绳,请在操场尽情舞蹈 傅鑫伟 北白象镇九小
629 技能与情感的有机结合 陈丽丹 城南一小
630 自制蓝圈玩投篮,不亦乐乎 冯永敏 大荆镇一小
631 在生活中学习音乐,在音乐中体味生活 徐蓓蓓 城东二小
632 在挫折中学习,在学习中成长-----以《爱在人间》为例 何曰聪 丹霞路小学
633 润物无声夜春雨  啼鸟有音晓花香——乐器打造灵动课堂的实践探究 马旭霞 虹桥镇二小
634 无法预约的美丽 庄微微 虹桥镇九小
635 音乐课的“遇教于乐”----《两只小象》   虹桥镇十二小
636 春天的小豆子——引导的力量 南琼娜 乐成一小
637 “叉叉叉"奇妙之旅——一年级音乐课的节奏教学思考 黄琼琼 镇安学校
638 奏响“课堂的小插曲” 应晓阳 柳市镇六小
639 感悟音乐的快乐 享受快乐的音乐——《快乐的音乐会》教学偶得 尚文静 柳市镇十小
640 走进新民歌,让民歌趋于流行化 郑蓓卓 柳市镇四小
641 细品音乐会 聆听花开声音 徐多娇 实验小学
642 融情入境 乐中悟情 吴蒸蒸 郑  温州教育院附属学校
643 与孩子一起在天籁中成长——《快乐的音乐会》教学案例分析 周如心 翁垟第五小学
644 以音乐为本,多听、多想、多做、多创——《愉快的梦》教学案例分析 屠秋雷 翁垟第五小学
645 习得快乐点点,收获兴趣多多 郑向秋 柳市镇五小
646 用“新”聆听,“尝”出音乐的味道   北白象镇七小
647 探秘“黄梅戏”课堂教学的“乌托邦”——以一首器乐曲《打猪草》轻触黄梅戏曲课堂 陈舒文 北白象镇三小
648 尊重个体开启感官 细节生成精彩无痕 吴敏艳  乐清市外国语学校  
649 小班化下多种方式的合作学习 连丹丹 城东二小
650 理想的课堂,个性的天空   城南二小
651 宝藏寻踪 演绎精彩——《夸张的脸》教学案例 赵海阁 丹霞路小学
652 转变作业评价方式,提高教学实效性 黄承军 雁湖学校
653 情境教学下的“活”“动”——走迷宫 臧荣荣 虹桥镇二小
654 冲出教室,寻找久违的感动 林王伟 虹桥镇十二小
655 “让”出思维翻飞的天空——以《折剪蝴蝶》为例浅析“让学”在美术课堂的有效促学 倪明光 蒲岐二小
656 优化提问,有效教学 侯志勇 蒲岐三小
657 善待那一个“蠢蠢欲动的花苞” 南敏杰 乐成一小
658 让学习真正发生在学生身上——二年级《小鸟的家》案例研究 南滨滨 柳市镇十二小
659 音乐绘——画音乐教学案例 徐贻娜 南塘小学
660 课堂突发状态的感悟 陈通攀 翁垟第五小学
661 那一抹缺失的红叶 解文莉 育英寄宿学校小学分校
662 陶艺课堂因“合作”而精彩 李豪博 育英寄宿学校小学分校
663 蹲下来,倾听艺术的幸福    乐清市外国语学校  
664 兴趣,创造的原动力   柳市镇五小
665 童心.童真.畅想 刘求索 北白象镇六小
666 《我喜欢的绘本》案例探究及思考 周琼洁万佰喜 北白象镇七小
667 示范恰到好处,烹出童画大餐 蔡冰洁 北白象镇七小
668 让他们在艺术的海洋里遨游——以《热带鱼乐园》教学为例 徐小玲 北白象镇四小
669 有效引导,学习与玩耍同行——《设计游园活动——班级游戏小方案》教学案例 陈品品 北白象镇一小
670 思维导图在小学综合实践活动中的运用——<欢迎来我家>案例 朱娟娟 翁垟二小
671 问题生成,让活动更有深度 黄灵颖 蒲岐二小
672 有效解决重点 突破难点——《大家一起来植树》中期反馈表 林卫飞 清江镇一小
673 自闭症儿童综合干预的个案研究 陈妮妮 乐清市特殊教育学校
674 通过图片交换沟通系统搭建特殊儿童沟通桥梁   杨央丽 乐清市特殊教育学校
675 等待迟来的丰收——以《秋天的果园》为例 张化化 乐清市特殊教育学校
676 静养孩子,慢待花开 张芬先 石帆第三小学
677 如何引领自闭症孩子适应学习环境  王蓉蓉 乐清市特殊教育学校
678 插班生学习障碍个案分析 潘梦迁 乐清市特殊教育学校
679 迟来的芬芳——自闭症学生的音乐治疗个案 郑晓娜 乐清市特殊教育学校
680 “自主教育”的版本:“六大卫士”的活动纪实 黄正森 北白象镇六小
681 轻叩学生的心灵“大门” 吴丽飞 虹桥镇九小
682 亲情,孩子成长路上的金钥匙——再忙也别忽略孩子 郑彬阳 柳市镇八小 
683 积累感性、构建理性——“毒品的危害”教学案例及反思 周佩佩 柳市镇十一小
684 改变是另一种开始 余燕燕 北白象镇三小
685 特别的爱给特别的他   南华寄宿学校
686 当“泥”遇上砖 韦燕萍 温州教育院附属学校
687 是谁给了他自信 邵丽娜 温州教育院附属学校
688 “我觉得老师还是公平的”   北白象镇四小
689 要“尊师重道”,也要“守护嫩芽” 黄培鸥 温州教育院附属学校
690 任性的花朵,不要摘   翁垟一小
691 “坏孩子”的启示 谌玉新   英华学校
692 点亮心灯,感恩是种唤醒   育英寄宿学校小学分校
693 寻找遗失的美好——一位“单亲”儿童的改变 蔡尔特 淡溪镇一小
694 别样花开别样红    北白象镇四小
695 一份耕耘一份收获的窃喜 徐梦琴 大荆镇七小
696 请不要轻易对孩子“下手”——记一次特别的家访 邵丽丽 虹桥镇二小
697 打开贝壳让珍珠发光 吴秀微 虹桥镇九小
698 探寻化解师生冲突的三种境界 林菁菁 南岳二小
699 其实你不是一只蜗牛 吴慧丽 南岳一小
700 孩子,你是最棒的 钱月彩 中雁学校
701 呵护“留守之花”,绽放明媚阳光下——多效举措为留守儿童营造幸福家园 周胡丹 柳市镇八小 
702 只有一个名字的班主任 郑丽晓 柳市镇十六小
703 放手,让孩子们“练飞”——以创“文明班”为例窥探学生自主管理 黄利华 柳市镇十一小
704 打造家庭作业督导的网络平台 羌晗妮 北白象镇六小
705 你知道老师失败过多少次吗 朱旭艳 实验小学
706 心中的莲花开了 王珊珊 北白象镇一小
707 呵护留守儿童成长的心灵 胡颖颖  乐清市外国语学校  
708 等一等,“魔鬼”不见了 臧芙嘉 朝阳学校
709 “眼保健操管理”引发的思考 诸旦红 雁荡镇二小
710 每块木头都是一尊佛——给予有偷窃行为的孩子一些关爱 梁贝贝 柳市镇八小 
711 “不定时炸弹”的转身   清江镇一小
712 改变心意- 一位想休学来咨询的女生 董乐平 温州教育院附属学校
713 再见 小小爱哭鬼 杨相来 大荆镇五小
小   学
一等奖(99篇)
编号            所在学校或单位
1 行到水穷处,坐看云起时    虹桥镇八小
2 让“学情”不再是标签——我的《文成公主进藏》磨课记 支玲培 白石小学
3 顺应童心,唤醒语用意识——《活化石》教学及反思   白石小学
4 构建支架,阅读重组——由阅读课《好汉查理》引发的思考 陈仙友 智仁寄宿小学
5 寻求“支点”   撬动灵动情趣的语文课堂 钟玮俏 丹霞路小学
6 活“用”红色经典——基于桥教学片断的比较与反思 付谢好 虹桥镇二小
7 以“导学单”为载体,让“学”的活动有效增值 吴秋秧 虹桥镇十二小
8 撑一长篙,向青草更青处漫溯 唐晓静 蒲岐三小
9 让“学习单”串起高效课堂 黄美珍 柳市镇三小
10 单元整组,切准目标,展开过程 黄陈驹 柳市镇十七小
11 将“赛”进行到底——《新田忌赛马》教学案例评析与思考 黄利华   郑亦玲 柳市镇十一小
12 架一座彩虹桥,促进有效阅读——一年级的“班级分级阅读”   柳市镇一小
13 让言语实践活动“高也可攀”——人教实验版四年级语文言语实践活动设计例谈 程银宝 南华寄宿学校
14 玩转言语,让习作变得更美好 王存微 实验小学
15 “标”新立异 一点灵犀--浅谈标点在语文教学中的作用 赵旭丽 天成小学
16 以文本为根,生“得言”之芽   温州教育院附属学校
17 语用训练的困境与突围   翁垟二小
18 汲取源头活水,灌溉习作之花——例谈重组课文内容习作训练 张敏华 雁荡镇五小
19 剪一对合宜的翅膀,让孩子乘风飞翔 刘楠楠 育英寄宿学校小学分校
20 拓宽教学视野,踏实“语用”训练 王焕霞 育英寄宿学校小学分校
21 立足课程,将核心目标进行到底 林晓丹 育英寄宿学校小学分校
22 带着向往,在槐乡徜徉 郑云燕 建设路小学 
23 巧搭支架,促学习过程活动化——《月光曲》案例解读 牟原喜 丹霞路小学
24 数形结合,从“方法”到“思想”的飞跃 戴建萍 虹桥镇六小
25 注重能力培养,让课堂走向精彩 谢展望 虹桥镇五小
26 以学定教,顺学而导 王增强 虹桥镇一小
27 精心设问发展学生数学思维能力——《角的初步认识》 卢跃跃 白石小学
28 重拾“简单” 返朴归“实” 赵智媛 南岳一小
29 思考、建构、验证、确定 黄伟东 雁荡镇三小
30 充分利用教学资源,促进课堂高效学习——《平行与垂直》案例分析 徐小泉 柳市镇三小
31 你的分数不是我的分数   柳市镇三小
32 数形分不开,课堂才精彩      郑阳阳 柳市镇十六小
33 反馈方式的蜕变--《鸡兔同笼》教学片段对比分析   南塘小学
34 多元建构 沟通算理  建立联系——《小数加减法》教学案例 郑乐央 实验小学
35 用错例分析把脉学生知识“断层” 陈敏纳 翁垟二小
36 联系生浩,自主合作构建新知 陈少平 育英寄宿学校小学分校
37 在体验中感悟中学数学 周小群 育英寄宿学校小学分校
38 “圆”来如此 施余娜 北白象镇六小
39 操作感悟本质 经历提升意义 林丽燕  乐清市外国语学校  
40 转变教学方式,构建有效课堂   建设路小学 
41 简单推理”并不“简单”——“数独”教学片段与思考   北白象镇七小
42 在数概念的教学中培养数感 郑乐丹 建设路小学 
43 目标追踪,锁定“你”“我”位置——《位置》教学案例分析 张梦娜 柳市镇九小
44 美,无处不在---认识平面图形案例 陈丽丽 石帆第一小学
45 学为中心 以学定教---“百分数”教学案例与思考 黄海欧 北白象镇一小
46 “解决问题”能力的质变 王冬冬 万家学校
47 “倍”赶压力,夯实概念 肖文云 城东二小
48 营造质朴课堂,提高教学效益 黄朝霞 城东一小
49 基于学 立于行 关注概念本质——“百分数的意义”教学思考与实践   城东一小
50 “拓”在学生的思维增长点上 翁健君 大荆镇一小
51 小学数学低端学生空间观念发展“三部曲” 符玲利 大荆镇一小
52 精彩,在意外中收获 周伶英 大荆镇一小
53 白纸也出彩 蔡林飞 大荆镇一小
54 几何级数问题——小课题案例研究 毛裕长 丹霞路小学
55 将直观操作转化为表象操作   丹霞路小学
56 李白喝酒 如何“埋单”——“李白喝酒”教学实践与思考 陈蕾蕾 丹霞路小学
57 三字经:趣实活——以《摆一摆 想一想》为例 卓双燕 芙蓉镇一小
58 掀起阅读启蒙课的盖头来 李楚娥 北白象镇五小
59 将提问进行到底,让智慧走向深处——小学英语课堂中有效提问的启示 周宁觉 白石小学
60 课堂需要真实的互动——关注提问的有效性 蔡淑慧 虹桥镇二小
61 关于小学英语课堂有效的及时评价的思考   实验小学
62 让思维动起来! 卢晓丹 翁垟三小
63 提高英语阅读技巧有效指导的研究 黄元春 旭阳寄宿小学
64 让英语对话指向文本深处 黄桂红 育英寄宿学校小学分校
65 小学英语“翻转课堂”模式初探 陈海敏 育英寄宿学校小学分校
66 英语可以唱出来 郑茜茜 育英寄宿学校小学分校
67 在深度“悦读”中启发思维,在高阶问题                                     中提升英语学习的品质    乐清市外国语学校  
68 层层推音 汇聚成词 卓婷婷       乐清市外国语学校  
69 关注学情、以生为本   北白象镇一小
70 关注小学科学实验异常数据分析,促进学生养成严谨的科学态度——以《100毫升水能溶解多少克食盐》一课为例 周灵虹 大荆镇八小
71 实验材料贯穿于学为中心课堂   丹霞路小学
72 运用导学单引领长时探究 王成江 柳市镇一小
73 “吵”出火花,“辩”出思维 方伟斌 育英寄宿学校小学分校
74 顺水推舟,推出别样精彩 葛央尔 柳市镇九小
75 三次不约而同的鼓掌,scratch因你而精彩 倪琼娜 翁垟一小
76 农耕回响,自然味道——我校“农耕”主题运动会设计与实施案例   智仁寄宿小学
77 情动体验,联觉绽放 陈晓雯 大荆镇六小
78 以“新”换“心”“乐”在“情”中 屠丝丝 清江镇一小
79 舞动的音符 炫动的乐器 张晓瓯 翁垟二小
80 联觉绽放 寓教于乐 郑丽华 雁荡镇一小
81 “诗”“歌”为乐,体味形象--《咏鹅》教学带来的意外收获 周易璇 雁荡镇海岛寄宿小学
82  以“错”为师,变幻的艺术 林蔚然 清江镇一小
83 行走在路上——创意海报设计中的问题和解决方法 朱明洁 北白象镇九小
84 巧用“角色体验”,提高课堂活动实效——《出行路线设计》案例思考 包晓红 柳市镇十二小
85 为你打开另一扇窗 徐琼敏 大荆镇五小
86 可能性——“特校之花”健身操队温州夺冠为例 吴克泉 乐清市特殊教育学校
87 孩子,你不是多余的——关于留守儿童的教育问题〉 周秀珍 大荆镇一小
88 孩子,请你抬起头——一名科任教师的德育心声 陈露露 虹桥镇六小
89 赶走“懒惰虫” 爱在不言中   南岳一小
90 “变”出来的精彩——一次课堂教学事件的处理与反思 程林仙 南华寄宿学校
91 播种爱心,期待花开 叶海英 翁垟二小
92  转变从“心”开始 苏海霞 虹桥镇九小
93 拽的是手 牵的是心 张苗苗 旭阳寄宿小学
94 玩转自媒体  为家校互动助力 刘微娟 育英寄宿学校小学分校
95 让雏鹰展翅翱翔——关注农村学校六年级学生的成长 李齐剑   翁璐琦 智仁寄宿小学
96 对多动症孩子适应集体生活的心理辅导案例 连安香张素英  虹桥镇八小
97 羞涩玫瑰 赵百品 周海燕 柳市镇十六小
98 这个值日班长不好当  赵旭静  虹桥镇八小
99 画龙点睛重激趣,动态评价巧生成——听《活化石》一课所想 戴晓央 柳市镇八小 
二等奖(228篇)
100 授之以法,述之有效——基于“助读稿”初探中段“”神话文本的复述 杨馥荔 白石小学
101 让学生在课堂主演---由两堂公开课引起的对“学为主”课堂的思考   中雁学校
102 说“文”解“字”需对症下“药” 李合意 北白象镇二小
103 阅读教学也会为“情”所动 王乐微 北白象镇七小
104 用经典诵醒沉睡的心灵 陈冰冰 北白象镇七小
105 把“情境”注入词语教学——《我的伯父鲁迅先生》磨课启发 蔡卓成 北白象镇七小
106 自己的“花”多让别人看 蔡茜茜 北白象镇五小
107 用批注彰显个性的精彩 黄乐央 北白象镇五小
108 从学生出发,设计阶梯式练习---低段写话的思考 黄露珊 北白象镇一小
109 课堂表演,如何操作更有效 朱玉琴 城南二小
110 从教课文到教阅读 王丽丽 城南二小
111 《浅水洼里的小鱼》给低段阅读教学带来的启示 方建顶 大荆镇一小
112 化“生活”为“鲜活”——以五年级《一件趣事》习作教学为例 王郑艳 丹霞路小学
113 借力三部曲,为科普说明文保驾护航——<飞向蓝天的恐龙>(第一课时)研磨记 洪达仙 丹霞路小学
114 来了支架,活了学程——《父亲的菜园》案例赏析 陈晓珍 丹霞路小学
115 让学生真实有效地“学”起来——两次执教《扁鹊治病》引发的思考 黄建迪 丹霞路小学
116 预测和推论,让言语实践成为一种探险——以人教六下《琥珀》阅读教学为例 蔡玲平 芙蓉镇一小
117 让词语教学扎实有效 李微琴 岭底学校
118 走进生活“尝”出日记——《观察日记》习作教学案例   雁湖希望小学
119 治外物易,治己身难——从《钓鱼的启示》的教学    谈开去 林月桃 雁湖学校
120 传承汉字文化  体味语文本真  陈美微 虹桥镇九小
121 挖掘适宜文本,力求言意兼得 万淑飞 虹桥镇九小
122 不同的学生,同样的快乐 董乐丰 虹桥镇六小
123 让拼音教学充满激情 吴兰芬 虹桥镇五小
124 小学语文小班化课堂“分层教学”的实践研究——以《陶罐和铁罐》为例 周海燕 虹桥镇五小
125 “有序”,让移步换景精彩呈现 金佳宇 虹桥镇一小
126 借助“课前预习单、课中学习单、课后反馈单”,让教学目标适切有效 林璞玲 虹桥镇一小
127 还学于生,让“生本”熠熠生辉 徐舒茹 虹桥镇一小
128 根植于文本  学习写具体 薛银丹 南岳二小
129 由声入境,刻画细节 陈晶晶 蒲岐三小
130 美,在亲情地流淌 钱晓妹 蒲岐一小
131 取其一点,落实一点 ——学情基础下的学习活动有效设计与落实 张旭静 建设路小学滨海校区
132 语文课,我要我的滋味——人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学案例 朱蕾蕾 建设路小学滨海校区
133 因为诗意,所以精彩 李伟飞 柳市镇八小 
134 注重一课一得,构建语用课堂   柳市镇六小
135 感受科普文的趣味性 余丹玲 柳市镇六小
136 简而有效  返璞归真   柳市镇三小
137 书山有路“学”为径——S版三年级《平分生命》案例研究 刘亦白 柳市镇十二小
138 多元作文教学理念下,一线教师该何去何从 吴晓阳 柳市镇十五小
139 把握练笔训练点,指向仿写练表达 虞菁菁 柳市镇十小
140 让“微写作”点亮儿童习作的星空   柳市镇十小
141 一次没有灯塔的夜舫——二化音的教学尝试 张茹梅 柳市镇十一小
142 文理处显真理,情理中蕴实效 支微雅 柳市镇四小陈薛尚校区
143 在反思中订正,在订正中提高——谈“订正”在语文作业中的有效性 张先乐 柳市镇一小
144 演绎文本动态  倾听情感共鸣 ——《灰雀》案例反思与感悟 郑燕秋 柳市镇一小
145 朗读,让每位学生平等地提升自我   清江镇一小
146 语用训练   言意兼得 董娅佩 石帆第二小学
147 趣中生“美”,简而不“单” 张晓珍 温州教育院附属学校
148 培养语感,提高语文素养   温州教育院附属学校
149 循环日记,让学生爱上写作 卢颖颖 翁垟二小
150 在言语的“丛林”穿行 陈燕舞 翁垟二小
151 “起点”教学,提升实效 陈央琴 翁垟一小
152 拨开迷雾,还原语文课堂的本真 陈晨曦 翁垟一小
153 以“无痕”促“有痕” 虞桂月 翁垟一小
154 巧搭支架,优化小学阅读课教学——观吴文双老师《乌塔》有感 张爱芽 雁荡镇五小
155 情境交融,诗意盎然——《古诗两首》教学案例 庄佩伟 雁荡镇五小
156 小小插图,大大作用 周佩青 雁荡镇五小
157 巧用“思维导图”,让语文复习得心应手 林蕊克 雁荡镇海岛寄宿小学
158 练在情深意浓处 笔随心动文飞扬——合理运用留白 提高课堂效率 李丽惠 英华学校
159 复述,不可忽视的一角——初探引导学生复述的基本策略 周祝望 英华学校
160 孩子的生命得以绽放源于“学本课堂” 王立坤 育英寄宿学校小学分校
161 让儿童的创造性在言语训练中萌发 卢莉琼 育英寄宿学校小学分校
162 用“缺点”赞美白鹅 赵锦芬 育英寄宿学校小学分校
163 牵起小组合作的手,向语文更深处漫溯 项伟飞 育英寄宿学校小学分校
164 提升言语能力,筑底朗读本实 董阿燕 育英寄宿学校小学分校
165 跟孩子画个“圈” 林丽娜 育英寄宿学校小学分校
166 生活,让课堂充满活力 袁路艳  乐清市外国语学校  
167 有效练笔,打开语用文本之窗 叶佩飞 建设路小学 
168 以语气词为载体  在品读中理解和运用语言 赵静野 石帆第三小学
169 遭遇课堂“另类”,演绎灵动课堂——《钓鱼的启示》的教学案例与反思 陈岩迪 淡溪镇一小
170 关注汉字,和汉字来场游戏 连潇潇 淡溪镇一小
171 《让课堂走进生活》——《坐井观天》教学案例  章专伟 雁荡镇二小
172 让数学概念在学生头脑中“动”起来——《周长的认识》教学案例分析与思考 陈子强 雁湖希望小学
173 珍视生活体验,创设趣味课堂 屠奕雯 虹桥镇九小
174 点燃学生求知的火焰 毛静静 虹桥镇九小
175 立足“生活化”提升“数学化”——合理安排时间教学案例                                                                                                                          杨玲微 虹桥镇三小
176 抓数学本质,悟几何概念 薛建林 虹桥镇五小
177 外显与内蕴 瞿玲玲 虹桥镇一小
178 在画图和表格中寻求假设的影子 周永丹 虹桥镇一小
179 教之有方 学子有效 吴晓云 虹桥镇一小
180 找准“链接”点 落实“联系”观 蔡园园 虹桥镇一小
181 密不可分的“数”与“形” 管丽丽 虹桥镇一小
182 “这个数”真不好求 谢玲玲 南岳一小
183 找准教学起点 促进有效学习 林永乐徐贤安 南岳一小
184 巧用题组,提升课堂效率--一道“培优题”引发的题组设计思考 张燕飞 蒲岐一小
185 思在复习时  啄在转化处 洪耀伟 蒲岐一小
186 化“被动接受”为“主动学习” 林玲玲 蒲岐一小
187 实效才是硬道理———“探索图形”教学片段与感悟 林双玲 建设路小学滨海校区
188 感知  内化  升华——《10的认识》教学案例和反思  翁慧丽 建设路小学滨海校区
189 “计量单位”教学,慢一点如何?   建设路小学滨海校区
190 在过程中体验  在亲历中建构——“角的度量”教学案例 陈智敏 乐成一小
191 层层递进 深度建构-以《乘法分配律》为例 陈俐君 朝阳学校
192 让学生成为学习路途的“行者”而不是“乘客”——《角的度量》教学案例 张思琪 柳市镇八小 
193 《在收放间触摸数学本质》——《分数的意义》教学实践与思考 潘建强 柳市镇七小
194 唤醒生活经验,激发学习兴趣   柳市镇十六小
195 主题化让研修更具实效 徐青青 北白象镇二小
196 让数学回归真实 鲍婷婷 柳市镇四小陈薛尚校区
197 质疑加探究 玩出名堂来 施爱珍 北白象镇九小
198 “磨”出精粹,提升目标有效性--《烙饼问题》磨课记 柯文雷 南华寄宿学校
199 从“量”走向“率” 卓如燕 清江镇一小
200 糊涂老师的意外收获 李微珍 北白象镇九小
201 经历数学活动 感悟数学思想 —《数学广角--植树问题》案例研究     叶建福 南塘小学
202 做好题,好做题——浅谈小学数学有效练习设计   石帆第二小学
203 以生为本,动态生成 许云微 天成小学
204 数学思维在综合实践课的渗透 施巍巍 北白象镇六小
205 简约而不简单 王玉梅 北白象镇六小
206 在错误中收获学习的快乐 吴菲菲 仙溪镇一小
207 涂涂画画也是数学 王秀叶 旭阳寄宿小学
208 用教材还是教教材 曲丹宏 北白象镇六小
209 统计课,数据该怎样“扎根”?——《条形统计图》的教学案例分析 白玲娥 雁荡镇五小
210 立足学生起点、把握高效课堂 林伟芬 雁荡镇海岛寄宿小学
211 了解学情,方可有效——《圆的认识》教学案例 刘伊露 英华学校
212 “意识”是“能力”的源泉——一年级学生解决问题意识的培养案例 郑瑶珍 英华学校
213 猜想,因验证而快乐   育英寄宿学校小学分校
214 凸显联系构建概念,简约实效彰显精彩 唐文松 育英寄宿学校小学分校
215 循着学生的认知前行   北白象镇六小
216 在学本课堂中渗透数学思想方法 黄少利  乐清市外国语学校  
217 以生为本  优化教学 薛约佩    乐清市外国语学校  
218 回归简约教学,构建有效课堂 王海燕 建设路小学 
219 顺学而导,凸显本质、育探究精神 蔡宇丹 建设路小学 
220 经历 积累 提升 周云芬 建设路小学 
221 感受课堂教学评价的美丽艺术 赵舒琼 淡溪镇一小
222 有序引领让交流更有效 杨伊清 北白象镇三小
223 数形结合,解决数学问题的“金钥匙”   北白象镇三小
224 我的一次教研经历   北白象镇三小
225 “三算”不分家 课堂更高效——以《三位数乘两位数的笔算乘法》为例 黄文静 北白象镇五小
226 当好四个角色 陈云云 北白象镇五小
227 数感随教入,润生细无声 张飞彪 北白象镇五小
228 由“假”入“真”,由法入“思”--《鸡兔同笼》教学赏析   北白象镇五小
229 冰冷的美丽  火热的思考——《平面图形周长和面积的关系》课堂教学评析 王爱柳 白石小学
230 把握本质,从“肤浅”走向“深刻”——对“乘法的初步认识”的思考和实践   城东二小
231 在活动中体验 在体验中构建——“三角形的特性”教学实践与反思 陈晖晖 城东一小
232 优化,数学思想方法的凸显——“烙饼问题”教学实践与反思 夏阿多 城南二小
233 概念教学不应浅尝则止--从“倍的认识”谈起 张丹芬 大荆镇三小
234 位置与方向 卢盈盈 大荆镇五小
235 意外来时巧应对 周丽芳 大荆镇一小
236 巧用学生活动经验,提高数学课堂教学的有效性——<三角形面积计算公式推导>案例   芙蓉镇二小
237 意义理解乃概念教学之重也 ——听“小数的意义”一课有感 林海玥 芙蓉镇一小
238 在观察中学习发现,在实践中操作验证——“角的初步认识”案例分析 李旦琼 柳市镇八小 
239 尊重学生经验 丰富教学方式 陈丹 建设路小学 
240 浅谈小学英语教学设计的无痕过渡 丁卡达 北白象镇五小
241 ARCS动机模式在小学英语课堂操练重点有效运用 朱鸯鸯 北白象镇一小
242 优化活动,大化体验,小化差距——对《PEPU3B Let's learn》say and draw活动设计的思考 南晓金 大荆镇六小
243 小学英语课堂中引导学生提问的思考 郑海燕 丹霞路小学
244 给“对话课”换上“新装”——情景教学创设在对话课教学中的实践和思考 李梦丹 芙蓉镇一小
245 愿我们早日成为英语课堂的拆弹专家 倪珍珍 虹桥镇六小
246 精彩,真的不需要预约 瞿海丹 南岳一小
247 逆袭小学英语的绘本教学——内化绘本资源,有效整合教材,改善阅读能力 黄蓉蓉 柳市镇八小 
248 有效处理英文绘本,让语音课生动起来 赵梦梦 柳市镇十小
249 从错误+B33中受启发,培养学生自主学习能力   实验小学
250 让有效活动串联课堂,提升学生英语交际能力 叶周娜 翁垟四小
251 挖掘教材内涵,再构文本教学    翁垟一小
252 绘本教学,从“心”出发 顾璐璐 旭阳寄宿小学
253 一堂“特殊”的小组合作学习课堂给我的感悟 任淑萍 旭阳寄宿小学
254 精彩从学科联动开始 杨丹荷 育英寄宿学校小学分校
255 英语课堂,一个都不能少 宋莹莹  乐清市外国语学校  
256 朗读,一个由读促思的过程   北白象镇四小
257 行而思,思且行     刘洁莹  乐清市外国语学校  
258 以生领航 灵动课堂 杨方方    乐清市外国语学校  
259 随风潜入夜,润物细无声 陈琼瓛 建设路小学 
260 让矛盾愈演愈精彩 周晶晶 智仁寄宿小学
261 莫让科学探究成为一种“秀” 吴可永 雁湖希望小学
262 关注“意外”数据 促进有效探究 连志杰 虹桥镇九小
263 让“意外”不再意外 胡娜娜 虹桥镇六小
264 孩子,你看仔细了码? 吴静静 虹桥镇七小
265 把教的目光铆定在学生的“学”上 吴福丹 虹桥镇十二小
266 大家一起来观察 钱东振 南岳一小
267 浅析消除课堂“嘀咕声”的策略初探 朱岳平 柳市镇十六小
268 有效交流,有趣讨论——让科学课堂热闹起来 李苏群 北白象镇七小
269 对科学实验中出现:“异常数据”的思考 张夕回  乐清市外国语学校  
270 把握课堂细节,落实有效教学 张常辉 石帆第三小学
271 活用教材,在操作中体验、改进、明理、提升--《测量力的大小》教学设计与评析 龚丽双 淡溪镇一小
272 关注学生、关注课堂、关注评价——《电和磁》一课引发的思考   淡溪镇一小
273 我我管理 庄志燕 南塘小学
274 玩中的名堂 叶晓燕  乐清市外国语学校  
275 “挣脱羊群”,彰显品德课堂独特魅力——以品德教学为例 赵晓琼 北白象镇八小
276 让课堂趣味活动“落地生根” 陈碎达 北白象镇七小
277 班 级 里 的 “定 时 炸 弹”--脾气暴躁问题学生的转化案例 赵海芬 建设路小学滨海校区
278 任务,让课堂衔接生活——由一张《品德与社会》课前任务单引发的思考 潘秀丽 柳市镇八小 
279 在合作中竞争,在竞争中提升—-教图文并茂美文章 有感 蔡苗苗 柳市镇十五小
280 突如其来的一堂课   清江镇一小
281 当体育教育遇上心理学 胡梦静 南塘小学
282 踮起脚更接近梦想 朱慧慧 建设路小学 
283 “溜”出生成之美——小学音乐课堂教学中“动态生成”的探究 高丽丽 白石小学
284 “乐音清扬,入千村万户”——小乐器进农村小学课堂的思考与探索 南佳佳 大荆镇四小
285 新体系“体验式”教学点燃音乐课堂的新活力——以《清晨》为例   丹霞路小学
286 “趣”——世界三大音乐教学法在课堂中的运用 林晓丹 虹桥镇二小
287 脱掉鞋子走起来 蔡磊君 柳市镇六小
288 我与“小雨滴”的奇遇记 陈亚曦 柳市镇六小
289 上学生享受和声之美 王欢善 柳市镇十四小
290 兴趣中练就“玩、乐、唱”三味真火   柳市镇十小
291 让想象插上放飞的翅膀 项琼雅 石帆第二小学
292 生本理念下的音乐课堂 张晶晶 温州教育院附属学校
293 京韵传承   旭阳寄宿小学
294 与你同“聆”——当音乐欣赏课遇上“音乐教育新体系” 朱斌斌 北白象镇二小
295 快乐课堂,教学的真谛——有关小学美术快乐课堂创建的思考 潘肖酉 白石小学
296 顺手推舟,退出别样精彩——绘画社团教学案例 张俏日 城东二小
297 如何开发小学特色趣味写生课程 薛晶晶 旭阳寄宿小学
298 静待花开  做个懂孩子的老师 周慧君 旭阳寄宿小学
299 作业评价 周婷婷  乐清市外国语学校  
300 从“一枝独秀”到“百花齐放”——以两次不同的红领巾社团活动为例 谢琼瑶 智仁寄宿小学
301 从生活中来,到生活中去——<我是家乡小导游>指导思考   建设路小学滨海校区
302 孩子,你能行——脑瘫儿童生活自理能力培养的案例分析 鲁昌慧 乐清市特殊教育学校
303 真情关怀 找回自我  周洁静 乐清市特殊教育学校
304 修补“折翼天使”的翅膀——随班就读智障学生的学校教育 王茜茜 柳市镇八小 
305 “5路公交车”开进课堂——主题活动《我坐公交车》教学案例   乐清市特殊教育学校
306 小华又“偷”别人东西了——一个问题学生的个案调查 金佩蒙 白石小学
307 强化理论在实际中的运用——利用正负强化培养学生写作业习惯 胡其娟 大荆镇一小
308 “坏事”是“美事”   丹霞路小学
309 不要爸爸的孩子    胡秀明 虹桥镇九小
310 当学生出言不逊时 陈丽娜 蒲岐一小
311 听,花开的声音——教师要学会倾听 郑微双 蒲岐一小
312 用爱温润孩子的心灵 洪达旦 乐成一小
313 一出孩子的戏剧,一次成长之旅——一次“趣味数学”竞赛之所想 陈永增 柳市镇八小 
314 点亮心中的明灯 汤微芬 翁垟二小
315 教育,从关注细节开始 王迪敏叶海英 翁垟二小
316 特别的爱给特别的你 余玉洁 城南二小
317 一个“悠悠球”引发的思考 陆志勇 虹桥镇十二小
318 钥匙对锁的爱 卓菱云 南岳一小
319 小小的改变 大大的转变——浅谈如何运用综合实践活动创建班级文化 王芳芳 蒲岐二小
320 教育需要心与心的沟通  施瀚淇 柳市镇十七小
321 给“赞赏”教育加点“特殊料” 张乐丹 石帆第二小学
322 “小皇帝病”的“医治” 陈晶莹 翁垟三小
323 巧用“挫折教育”,让优等生更“优”   雁荡镇一小
324 绝不在班里安插“线人” 鲍美苹 智仁寄宿小学
325 我的”地盘“我做主   温州教育院附属学校
326 用心去关爱学生    石帆第一小学
327 让爱照亮孩子回家的路 刘爱平 北白象镇四小
三等奖(386篇)
328 重视儿童语言积累,提升语文教学效益 鲍丹凤   仙溪镇二小
329 “磨”中历练,“思”中升华——记我的一次教研经历  胡华尹  虹桥镇八小
330 中段习作教学的“一课一得”——三磨《我喜欢的水果》 钱秋丹 白石小学
331 关注学情  提高课堂教学效果——教学《酸的和甜的》一课有感 支彬双 白石小学
332 低段教学,“读”占鳌头——《哪座房子最漂亮》赛课有感 潘乐燕 白石小学
333 教材,天然的“习作资源”——面向写作的文本解读   白石小学
334 通融两极生和美  有效教学透智慧 刘俏珂 北白象镇八小
335 品读说明文 悟出语文味   北白象镇二小
336 濯尽浮华呈素姿,真情练就生花笔   北白象镇二小
337 辟一方“情趣盎然”的古文天地 林乐云 北白象镇二小
338 改了两次的习作指导课——六年级上册第五单元“小伙伴”的习作指导 郑媛琳 北白象镇三小
339 事例求实,列举见真——《梦想的力量》练笔教学   北白象镇四小
340 读故事 乐思考 促发展 吴丽娟 北白象镇五小
341 基于“前置性学习”的“先学后教”式教学尝试  ---以《梦想的力量》为例   北白象镇一小
342 读写结合,如影随形 余乐婵 城东一小
343 简洁而不简单,返璞归真教语文 包佩佩 城南二小
344 走进生活 笔下生辉 王玲青 大荆镇六小
345 小学语文选读课文教学的定位?取舍?策略--以《拉萨古城》一课教学为例 叶美玉 大荆镇三小
346 让独特的语言表达,成为学生批注的“落脚点” 汪晓敏 大荆镇三小
347 推开创作的那扇门   大荆镇五小
348 立足生活,走出“神化”——一堂习作课引发的思考 包梦倩 智仁寄宿小学
349 让学生在对比阅读中发光——〈圆明园的毁灭>教学案例 胡阿红 芙蓉镇二小
350 指向语言文字应用的课堂作业设计 俞婷婷 芙蓉镇二小
351 以演促学,点亮课堂——《美丽的小路》教学案例 谢云兰 芙蓉镇一小
352 让生活走进课堂,将课堂融入生活   雁湖希望小学
353 童孙未解写作法,也傍课文学写话 赵淑萍 虹桥镇九小
354 爱上写作并不难 徐玉峰 虹桥镇九小
355 莫让课堂小练笔成为“鸡肋” 任淑微 虹桥镇六小
356 美丽的享受,快乐的表达 赵银玲 虹桥镇六小
357 让语文课程“携手”国学经典教学案例 陈伶赟 虹桥镇六小
358 让阅读为习作引路——《美丽的小新安岭》教学案例赏析 吴亦敏 虹桥镇六小
359 课文补白  不能止于“补” 朱爱春 虹桥镇七小
360 适切的图片运用才有效——对小学语文教学中图片运用的几点思考 邵海燕 虹桥镇七小
361 语气词表心情——以《狮子和鹿》为例 郑焯尹 虹桥镇五小
362 游戏促写作,妙不可言 余丹丹 虹桥镇五小
363 导读启思   联想创造 吴晓静 虹桥镇五小
364 趣味横生的<果园机器人> 谢顺云 虹桥镇五小
365 今日小记,明日大作 倪仙芝 虹桥镇五小
366 咬定语用不放松,立根原在目标中 柯建南 虹桥镇一小
367 让语文课回归常态 黄金萍 虹桥镇一小
368 作后讲评  绽放异彩 朱琼琼 南岳一小
369 让绘本与写话联姻 薛双双 南岳一小
370 有效对话,让课堂灵动起来 万小梦张黎明 蒲岐三小
371 牵着语用  在课堂中穿行 金静蒙 蒲岐三小
372 “磨”你千遍也不厌 倪伊丽 蒲岐一小
373 “深入”,还要“浅出”——对文本解读准确性的反思 姚建荷 建设路小学滨海校区
374 巧用资源妙识字,快乐轻松又有效 ——减负增效识字教学案例 金小红 建设路小学滨海校区
375 看我七十二变——一堂创意写作课的教学案例 刘旭丹 建设路小学滨海校区
376 新课标观照下的低年级写话教学例谈 张菊芝 乐成一小
377 聚焦学情  动态路径 ——以《灰雀》为例,谈自主学习的有效推进 阮利萍 镇安学校
378 巧用预习单,促进有效教学 蔡赛微 柳市镇六小
379 《鸟的天堂》——突出学生主体,发挥教师主导 陈显芳 柳市镇七小
380 将剧本教成“剧本” 蒋小丹 柳市镇七小
381 积累语言当有“道” 赵乐爱 柳市镇三小
382 紧扣识字教学的根——“口”字片段教学 林晓跃 柳市镇十二小
383 日日读书,却为何难以下笔——以“读书”为话题的习作指导课案例研究   柳市镇十二小
384 精彩课堂,由学生“主宰”——以《蜜蜂》为例浅谈学生学习方式的转变 郑拉拉 柳市镇十二小
385 多认少写下的有效识字     王乐央 柳市镇十六小
386 <<秋叶>>童诗教学案例 胡乐静 柳市镇十六小
387 挖掘文本价值,实现高效练笔 王和燕 柳市镇十六小
388 不学诗,无以言 何丕剑 柳市镇十六小
389 创设有“语文味”的识字情境——一下<两只小狮子>的思考   柳市镇十五小
390 微电影,开启语文教学的另一扇窗 胡雅丽 柳市镇四小
391 扬合作之风帆,创课堂之精彩 高旭磊 柳市镇四小
392 课堂生成莫入歧途 陈迎春 柳市镇一小
393 让生活走进写作——三年级上册语文园地三习作教学案例 陈魏魏 黄华实验学校
394 由“学语言”到“用语言”——中段语文教学中“语用”能力培养的策略 简翠华 南华寄宿学校
395 作文,对你爱爱爱不完 胡芬玲 清江镇一小北塘校区
396 跟着课文学写话 夏秀红 南塘小学
397 在不断的“整顿衣裳起敛容”中成长 叶秀丹 石帆第二小学
398 比较阅读在语文教学中的运用——以童话《巨人的花园》教学为例》   实验小学
399 浓绿万枝红一点,动人春色不须多 周哓哓 天成小学
400 故事点亮精彩 许丽丹 温州教育院附属学校
401 小学语文三年级句子复习课教学案例 陈娜娜 温州教育院附属学校
402 浅谈文本与“原文”的对应教学 林拉子 温州教育院附属学校
403 简简单单教略读课文 刘文薇 温州教育院附属学校
404 课堂因“整合”而灵动   温州教育院附属学校
405 运用比较,让学生“言意兼得” 陈金微 翁垟二小
406 即时评价——催放灿烂的课堂生命之花   翁垟二小
407 在朗读中感悟  在评价中提高 何筱萍 翁垟二小
408 识字教学应讲求方法 虞月平 翁垟二小
409 微写话 开启第一学段写话之门 叶小丹 翁垟二小
410 优效批注——向青草更青处漫溯 徐小艳 翁垟二小
411 积累运用 有效课堂之追求 翁爱平 翁垟第五小学
412 从“豪壮”到“悲壮”的嬗变 虞秀娟 翁垟一小
413 体验,穿行于学习材料之间 支琴琴 龙西学校
414 以“写”促“读”,“情”有“读”钟 侯朔展 龙西学校
415 贴近生活,以情境来教学 潘婷媛 龙西学校
416 品味字词精妙 领悟言语表达 谢丹红 旭阳寄宿小学
417 让孩子在“品”的海洋里畅游 梁建平 旭阳寄宿小学
418 <五彩池>教学案例 潘小丹 旭阳寄宿小学
419 让文本传递“正能量” 郑明琴 旭阳寄宿小学
420 江碧鸟逾白——阅读教学中的比较品评 翁佩英 旭阳寄宿小学
421 破解快乐作文的密码 林海珍 雁荡镇六小
422 放飞想象,敢说愿写 詹微微 雁荡镇六小
423 乡愁,才下眉头却上心头——《夜书所见》教学案例 连丽华 雁荡镇五小
424 让语文课堂充满“情”的涌动——《最后一头战象》案例分析 张惠燕 雁荡镇五小
425 让低段词句教学更有效 陈欢岳 雁荡镇五小
426 教阅读学习作 金露敏 雁荡镇海岛寄宿小学
427 用阅读照亮写作的言语之路 ----《喜爱音乐的白鲸》教学案例与思忖 郑小珍 英华学校
428 还说明文课堂以“语文味” 叶兰英 育英寄宿学校小学分校
429 精选朗读训练点,实施有效评价指导 李艳君 育英寄宿学校小学分校
430 小眼睛看大世界 邢广璐 育英寄宿学校小学分校
431 共情朗读教学案例 吴紫艳  乐清市外国语学校  
432 课堂生成有有效捕捉与深化 张卫燕 建设路小学 
433 “漫教学”篇之诗情写意初探 朱晓欧 建设路小学 
434 漫谈“阅读话题”的建构 卢丽芬 建设路小学 
435 练在当练时 练在当练处 胡玲玲 建设路小学 
436 关注“语点”重视语用 林琴琴 建设路小学 
437 关注学情,让教师的“教”   服务于学生的“学” 金朝宇 柳市镇九小
438 寓学于玩   突破第一道难关 马明霞 石帆第三小学
439 我最喜欢的教学方式  最适合我的教学方式 南小丹 石帆第一小学
440 形象的教学语言让课堂活色生香 马雪燕 石帆第一小学
441 别让童话被“同化”,让“语用”驻进童话课堂  蔡慧燕 雁荡镇二小
442 激情 燃情 抒情 续情——《听听,秋的声音》教学案例分析 宋露微 柳市镇五小
443 让孩子“转”起来——〈10的认识〉教学案例与反思 苏维钟 虹桥镇二小
444 “数”山有路“动”为径——《分数的初步认识》案例分析                                                                                                                                虹桥镇三小
445 换个思路,效果更佳——《工程问题》教学片断和对比                                                                                                                                   庄志丹 虹桥镇三小
446 《分数初步认识》的新认识——让表示数量的分数先扎根 陈赛珍 白石小学
447 思维在动静中发展 翁士应 虹桥镇十二小
448 渗透数学思想 培养有序思维——二上《数学广角》教学案例与反思 方晓明 虹桥镇五小
449 抓住数学本质 建构几何概念——对《认识平行线》的思考与实践 周贤萍 虹桥镇五小
450 “启”在思维生长处 林璞珍 虹桥镇一小
451 诊断学情知其困,潜心设计促理解 王海微 虹桥镇一小
452 数形结合的教学新思考 陆怡佳 虹桥镇一小
453 合理把握目标 引导有效学习 徐杏干 虹桥镇一小
454 玩转圆周长——有关圆周长练习题引发的探究 符玉燕 南岳二小
455 “导、追、教、评”四部曲 邱加进 南岳一小
456 情境教学激发魅力课堂 吴春华 南岳一小
457 实践中感悟  感悟中成长 张三妹 蒲岐二小
458 有效之课堂  快乐之收获 崔昌喜 蒲岐二小
459 精心设计情境  轻松学习概念 钱玉萍 蒲岐二小
460 开放、引导、有效,谱写教与学的和谐乐章 张晓珍 蒲岐二小
461 生活,原来可以这么“数学” 孙建武 蒲岐三小
462 以动促思,感悟思想 王云锋 蒲岐三小
463 数学模型的实质与建模过程——以“植树问题”为例 吴徐丽 建设路小学滨海校区
464 教学与活动结合,让数学课堂活起来——《10的认识》磨课案例 陈阿微 朝阳学校
465 是重复昨天的故事,还是开创新的天地  ——10的认识的教学思考 鲍戍娅 北白象镇二小
466 合理放手课堂  意外带来惊喜——“天平问题”教学实录与评析 杨梦青 柳市镇二小
467 读懂教材、读懂学生,构建高效教学 周倩倩 柳市镇十二小
468 等待,演绎别样的精彩——以练习课为例浅谈教师教学方式的转变 李剑云 柳市镇十二小
469 “摆一摆,我就懂了!”   柳市镇十六小
470 站在假设化归视角  建构数学教学模型 叶文雅 柳市镇十六小
471 读懂教材,促进有效教学 林珊 柳市镇十六小
472 基于学生经验水平,构建知识形成过程 屠瑞珂 柳市镇十六小
473 同粉笔一样自然得使用,成就高效课堂 吴婉依 柳市镇十七小
474 学生纠错妙招之“经典语录” 胡旭蕊 柳市镇十四小
475 课改“木让”“合作学习”变味 朱仟飞 柳市镇十五小
476 让学生在体验中构建思想方法——《等量代换》教学偶得 郑辉洁 柳市镇十小
477 以生为本,碰撞课堂,迸发精彩 赵贤立 柳市镇十小
478 “以学定教,顺学而导” ,构建有效生本课堂 蒋小红 柳市镇四小
479 把知识具象化,让学生动起来——“鸡兔同笼”教学例谈   柳市镇一小
480 精心挖掘隐形资源 有效渗透思想方法----《田忌赛马》探究教学案例 凌朝霞  虹桥镇八小
481 立足学生思维特点,沟通方法内在联系——听 《鸡兔同笼》有感  陈李勇 南塘小学
482 追寻数的概念,建起数的城堡——《千以内数的认识》教学案例 陈婷婷 南塘小学
483 简约课堂,数学课原来可以这样上——听《烙饼问题》的案例研究和思考 徐苏丹 南塘小学
484 沟通比较  凸显概念本质   实验小学
485 “生活”是数学学习的大课堂 余丽羽 实验小学
486 拨云寻心声  倚生听高效 许晓霞 天成小学
487 把握数学本质,促进概念理解--《分数的初步认识》的实践与反思 杨寒文 天成小学
488 例谈小学数学毕业复习课的教学模式 冯晓姑 北白象镇九小
489 “五计”可施  演绎精彩课堂--一道数学练习题的教学引发的思考 江雪玉 天成小学
490 有效课堂的“数学味” 林晓蕊 天成小学
491 数学操作思维活动共舞 叶希飞 温州教育院附属学校
492 让实践点燃学生创新的火花   温州教育院附属学校
493 让数学走进学生生活,在生活中发现数学 倪晓欧 温州教育院附属学校
494 在实践活动中渗透数学思想方法 秦巧青 温州教育院附属学校
495 注重数学模型思想,让课堂精彩纷呈 张秀丹 温州教育院附属学校
496 玩转数学,从学法迁移开始   翁垟二小
497 像教语文那样教数学的听与阅读 陈玉梅 翁垟二小
498 思维——在活动课中绽放 马旭冬 翁垟二小
499 搭建孩子思维的脚手架-谈提升中低段学生审题能力 的有效策略   翁垟四小
500 注重细节,打造有厚度的数学课堂 叶少丹 翁垟一小
501 数学教材也需要老师用心去读 叶云财 龙西学校
502 比的意义 郑芳芳 龙西学校
503 一壶如此难“沏”的“茶” 黄飞凤 龙西学校
504 经历探索过程,体验数学乐趣 陈庆飞 旭阳寄宿小学
505 低段学生数感意识的培养——一堂《减法的初步认识》引发的数学教学思考 王丽君 北白象镇六小
506 兴趣+实践=成功—《数据的搜集与整理》 钱乐燕 盐盆小学
507 细节创造价值 赵乐华 雁荡镇六小
508 在做中学,学生自主建构数学模型 ——《认识钟表》案例分析 方时星 英华学校
509 从“方程”教学看中、小衔接   英华学校
510 自主探究,自主构建 包林栖 北白象镇六小
511 “规律”找中“学” 杨美云 育英寄宿学校小学分校
512 教师在左,学生在右 项林祥 育英寄宿学校小学分校
513 课程理念深入人心,创新课堂演绎精彩 居晓红 育英寄宿学校小学分校
514 挖掘生活中的数学  增强学习的实效性 陈华生 育英寄宿学校小学分校
515 小学数学教学中的语言艺术----趣味性语言的运用 鲍媛媛 育英寄宿学校小学分校
516 一道好吃又有营养的“家常菜” 刘小生 育英寄宿学校小学分校
517 在探究中寻找本质   育英寄宿学校小学分校
518 发挥“点子图”的作用,课堂因需求而更高效 管向带  乐清市外国语学校  
519 让教学更具生长的力量 翁利丹  乐清市外国语学校  
520 得鱼更得渔温故而知新 陈晓男  乐清市外国语学校  
521 数据,一钟无声胜有声的表述 林红  乐清市外国语学校  
522 面积和面积单位的教学探索 王娟彬   乐清市外国语学校  
523 遇见“意外”  邂逅美丽 邱乐林     乐清市外国语学校  
524 《烙饼问题》教学案例 程小珍 朝阳学校
525 数学广角“重叠问题”教学设计的实践和研究 金笑丹 建设路小学 
526 让复习课充满生长的力量 汤拉娜 建设路小学 
527 一个点的旅行…… 赵周培 柳市镇九小
528 立足本质,促进意义建构 卢秋云 柳市镇九小
529 让“做中学”更有效——《立体图形认识》课堂实录及分析 金秋彤 北白象镇七小
530 让学生已有知识经验在数学课堂上活用起来 卢玉双 石帆第一小学
531 新壶装“旧茶”--小学数学总复习的教学实践与思考 章冰清 石帆第一小学
532 精彩不容错过——《两位数减两位数退位减法》的错题解析案例 林文锋 淡溪镇一小
533 种树者必培其根——植树问题案例 陈玲丹 淡溪镇一小
534 温故而知新——“比的基本性质”教学体会 郑冬颖 北白象镇四小
535 发展应用意识,从解读教材开始   北白象镇四小
536 凸显概念本质,积淀文化内涵 黄雅敏 北白象镇五小
537 把握核心 引领课堂--《认识人民币》教学赏析 郑素高 北白象镇五小
538 先学后教  少教多学——以“除数是整数的小数除法”为例 林斌生 白石小学
539 借助有效“猜想”,凸显概念本质---以“四边形的认识”教学为例 陈筱萍 北白象镇一小
540 生活经验---学生学习的资源宝库   北白象镇一小
541 年、月、日的认识 郑茜茜 北白象镇一小
542 计算不仅仅是算——<三位数乘两位数>案例分析   万家学校
543 一个尝试,两种体验,三个收获,四手准备  ——“自学”<口算乘法>的心路历程 汤碎杨 万家学校
544 《植树问题》案例分析与反思 周晨秀 城东二小
545 在时间的认识中留下自己的脚印《认识整时》教学案例 连蒙蒙 城东二小
546 重视学习的过程,体验知识的生成 冯广连 城东一小
547 “三做”探路,“三问”扣魂——圆柱单元整合教学案例 金素丹 白石小学
548 让情境导入绽放“数学味” 卢小丹 城南一小
549 对比新旧教材  重视学生感悟——“圆的认识”教学案例 郑月琴 大荆镇二小
550 《三角形内角和》的教学的实践与思考 戴晓洪 大荆镇二小
551 另辟蹊径,重构分数量与率的教学——像教自然数那样教分数有感而发 林荣羽 白石小学
552 开放的课堂教学  实现算法多样化——《长方形和正方形周长》教学案例 万旭昀 淡溪镇二小
553 以“形”助“数”,以“数”解“形”——小学数学《数与形》教学案例分析   淡溪镇二小
554 开拓创新 继承发展——第十一册“分数解决问题”教学案例 卢乐国 芙蓉镇二小
555 计算教学,渗透算理——“笔算除法”教学片段与思考 林永鑫 芙蓉镇二小
556 在观察、操作、探究中发展空间观念——《长方体和正方体的认识》 陈玲玲 芙蓉镇一小
557 动静结合,释放空间想象力——《角的初步认识》 林微琴 芙蓉镇一小
558 乐中学 学中乐PEP1 Unit 5 Let’s eat A Let’s talk 教学设计与评析 林敏 淡溪镇一小
559 一堂充满乐趣的英语课 张晓华 南岳一小
560 放飞想象的翅膀,让学生在单词中畅游 潘蕾蕾 茗西学校
561 小学英语课堂教学的生成性 张海虹 城东二小
562 借绘本之力,焕发英语课堂灵动魅力---小学英语低段绘本教学里的生本课堂 董琳琳 城东一小
563 童趣课堂,趣味无穷 黄丹蕾 城南一小
564 运用“传动式”学习单,促进英语有效教学 叶淑瑶 城南一小
565 老师,我的孩子都不会读   北白象镇二小
566 提升提问素养 提高教学效率 王爱娜 柳市镇七小
567 有效的互动 精彩的课堂 郑放放 柳市镇七小
568 动态生成,成就有效英语课堂 王梅玲 柳市镇十四小
569 小学英语课堂的迷路人 陈昭汀 柳市镇十五小
570 一起“玩”作业 项清风 柳市镇四小陈薛尚校区
571 话说小学英语chant   清江镇一小
572 繁简结合,创设高效英语课堂 傅媛园 北白象镇九小
573 The Little Green Man—英语课堂故事教学案例 许浣正 温州教育院附属学校
574 小学英语教学情境设计的生活化 郑洁琳 温州教育院附属学校
575 在磨课中历练 在学习中成长 朱冬梅 翁垟二小
576 把课堂还给学生,创造灵动的英语课堂   翁垟一小
577 在课堂上多一些故事 蔡莎莎 旭阳寄宿小学
578 一堂关注“后进生”的小学英语“游戏竞赛”式复习课 缪婷婷 北白象镇六小
579 小学高段复习课,如何高效?——基于(小组)合作的课堂教学在小学英语高段复习课上的实践与探索 牟斌青 雁荡镇五小
580 深度解读文本——培养学生语篇阅读思维能力的案例解读 俞双双 英华学校
581 “珍珠”与“项链” 赵淑萍 育英寄宿学校小学分校
582 与时俱进,不做“凹凸曼”——时尚故事教学在英语课堂的应用 王旭艳 北白象镇七小
583 小耳朵,竖起来 邬晓丹  乐清市外国语学校  
584 孩子,你不是太阳 薛蒙蒙  乐清市外国语学校  
585 让思维导出新火花 金婷婷  乐清市外国语学校  
586 构建有效小组合作,发挥学生主体地位 林云英  乐清市外国语学校  
587 让游戏带孩子进入英语学习的欢乐殿堂 蔡荞如  乐清市外国语学校  
588 运用思维导图,发展学生思维--Let’s Play Together教学案例 张金钗  乐清市外国语学校  
589 英语幼小衔接,向世界开一扇窗 李 雪   乐清市外国语学校  
590 小学高年级英语“自主参与型”作业优化设计 余倩倩 建设路小学 
591 关于“杠杆”在《空气有重量吗》中应用的思考 张耀尹 白石小学
592 将选材料     优化设计 郑佩思 北白象镇一小
593 翻转课堂思维  成就课堂精彩 万彬彬 虹桥镇二小
594 小学科学教学中的前概念及转化策略 项琼琪 虹桥镇九小
595 建构“翻转课堂” 促进有效学习   北白象镇二小
596 “土洋结合”,让创新“破土而出”   虹桥镇一小
597 凸显学生主体,助推科学研究 沈瑶丽 虹桥镇一小
598 请放手,让孩子们跳一跳 郑士青 虹桥镇一小
599 提高科学课堂有效性七步曲——三教《证明地球在自转》案例 朱旭芒 柳市镇十二小
600 材料,科学探究的垫脚石 王新呈 柳市镇十六小
601 善待学生的突发“奇”问 戴少丹 柳市镇十七小
602 课堂“意外”事件引发的思考 余丹燕 实验小学
603 谁让蚂蚁“静”下来 王小珍 翁垟第五小学
604 自制微视频,有效指导课堂实验---《摆的研究》实验指导启发 陈小慧 英华学校
605 立足生本,把探究还给学生----《蚯蚓》案例 郑晓春 育英寄宿学校小学分校
606 创设学生自主探究的空间 潘央荣  乐清市外国语学校  
607 让孩子研究自己的科学问题 李丹  乐清市外国语学校  
608 演绎经典,传承具有人文精神的科学课堂 吴旭丹 建设路小学 
609 从教材中走出去 在学生认知发展区中走进来 倪丽萍 北白象镇七小
610 从“愚笨”到“科学”,从10%到90%--对追求科学课堂标准答案的思考 刘蓓蕾 北白象镇五小
611 基本礼仪的涉猎 黄冬蕾 温州教育院附属学校
612 为孩子的成长点灯 郑庆乐 育英寄宿学校小学分校
613 关注动态生成 成就“生态课堂” 王美欣  乐清市外国语学校  
614 用爱浇灌  静待花开 胡骠骠    乐清市外国语学校  
615 关注每一位儿童的成长 张淑娜 柳市镇九小
616 小学生卫生习惯养成教育个案分析 杨薇薇 虹桥镇七小
617 借助计算机软硬件完成自主化课堂 许建绿 旭阳寄宿小学
618 小学阶段:快乐有效的学习scratch 倪斌峰  乐清市外国语学校  
619 “交互”让课堂更精彩——《设计制作标志》微课应用案例分析 魏琴琴 北白象镇四小
620 Word编小报的案例分析 倪蕾蕾 虹桥镇七小
621 激趣情景创设,促学生自主学习 叶小敏 柳市镇十四小
622 以小见大,安全无小事 陈进财 白石小学
623 如何提高学生对足球训练课的兴趣 林晓浩 雁湖学校
624 高楼大厦三部曲——小学体育《肩肘倒立》教学案例                                                                                                                                            陈晓晓 虹桥镇三小
625 懂得成全--《快速跑》教学案例分析 吴明乐 南岳一小
626 递进教学,引领运动技术的有效之基——《双手头后投掷实心球》磨课记 胡品洁 白石小学
627 输在起点,赢在终点 毛伟国 龙西学校
628 长绳,请在操场尽情舞蹈 傅鑫伟 北白象镇九小
629 技能与情感的有机结合 陈丽丹 城南一小
630 自制蓝圈玩投篮,不亦乐乎 冯永敏 大荆镇一小
631 在生活中学习音乐,在音乐中体味生活 徐蓓蓓 城东二小
632 在挫折中学习,在学习中成长-----以《爱在人间》为例 何曰聪 丹霞路小学
633 润物无声夜春雨  啼鸟有音晓花香——乐器打造灵动课堂的实践探究 马旭霞 虹桥镇二小
634 无法预约的美丽 庄微微 虹桥镇九小
635 音乐课的“遇教于乐”----《两只小象》   虹桥镇十二小
636 春天的小豆子——引导的力量 南琼娜 乐成一小
637 “叉叉叉"奇妙之旅——一年级音乐课的节奏教学思考 黄琼琼 镇安学校
638 奏响“课堂的小插曲” 应晓阳 柳市镇六小
639 感悟音乐的快乐 享受快乐的音乐——《快乐的音乐会》教学偶得 尚文静 柳市镇十小
640 走进新民歌,让民歌趋于流行化 郑蓓卓 柳市镇四小
641 细品音乐会 聆听花开声音 徐多娇 实验小学
642 融情入境 乐中悟情 吴蒸蒸 郑  温州教育院附属学校
643 与孩子一起在天籁中成长——《快乐的音乐会》教学案例分析 周如心 翁垟第五小学
644 以音乐为本,多听、多想、多做、多创——《愉快的梦》教学案例分析 屠秋雷 翁垟第五小学
645 习得快乐点点,收获兴趣多多 郑向秋 柳市镇五小
646 用“新”聆听,“尝”出音乐的味道   北白象镇七小
647 探秘“黄梅戏”课堂教学的“乌托邦”——以一首器乐曲《打猪草》轻触黄梅戏曲课堂 陈舒文 北白象镇三小
648 尊重个体开启感官 细节生成精彩无痕 吴敏艳  乐清市外国语学校  
649 小班化下多种方式的合作学习 连丹丹 城东二小
650 理想的课堂,个性的天空   城南二小
651 宝藏寻踪 演绎精彩——《夸张的脸》教学案例 赵海阁 丹霞路小学
652 转变作业评价方式,提高教学实效性 黄承军 雁湖学校
653 情境教学下的“活”“动”——走迷宫 臧荣荣 虹桥镇二小
654 冲出教室,寻找久违的感动 林王伟 虹桥镇十二小
655 “让”出思维翻飞的天空——以《折剪蝴蝶》为例浅析“让学”在美术课堂的有效促学 倪明光 蒲岐二小
656 优化提问,有效教学 侯志勇 蒲岐三小
657 善待那一个“蠢蠢欲动的花苞” 南敏杰 乐成一小
658 让学习真正发生在学生身上——二年级《小鸟的家》案例研究 南滨滨 柳市镇十二小
659 音乐绘——画音乐教学案例 徐贻娜 南塘小学
660 课堂突发状态的感悟 陈通攀 翁垟第五小学
661 那一抹缺失的红叶 解文莉 育英寄宿学校小学分校
662 陶艺课堂因“合作”而精彩 李豪博 育英寄宿学校小学分校
663 蹲下来,倾听艺术的幸福    乐清市外国语学校  
664 兴趣,创造的原动力   柳市镇五小
665 童心.童真.畅想 刘求索 北白象镇六小
666 《我喜欢的绘本》案例探究及思考 周琼洁万佰喜 北白象镇七小
667 示范恰到好处,烹出童画大餐 蔡冰洁 北白象镇七小
668 让他们在艺术的海洋里遨游——以《热带鱼乐园》教学为例 徐小玲 北白象镇四小
669 有效引导,学习与玩耍同行——《设计游园活动——班级游戏小方案》教学案例 陈品品 北白象镇一小
670 思维导图在小学综合实践活动中的运用——<欢迎来我家>案例 朱娟娟 翁垟二小
671 问题生成,让活动更有深度 黄灵颖 蒲岐二小
672 有效解决重点 突破难点——《大家一起来植树》中期反馈表 林卫飞 清江镇一小
673 自闭症儿童综合干预的个案研究 陈妮妮 乐清市特殊教育学校
674 通过图片交换沟通系统搭建特殊儿童沟通桥梁   杨央丽 乐清市特殊教育学校
675 等待迟来的丰收——以《秋天的果园》为例 张化化 乐清市特殊教育学校
676 静养孩子,慢待花开 张芬先 石帆第三小学
677 如何引领自闭症孩子适应学习环境  王蓉蓉 乐清市特殊教育学校
678 插班生学习障碍个案分析 潘梦迁 乐清市特殊教育学校
679 迟来的芬芳——自闭症学生的音乐治疗个案 郑晓娜 乐清市特殊教育学校
680 “自主教育”的版本:“六大卫士”的活动纪实 黄正森 北白象镇六小
681 轻叩学生的心灵“大门” 吴丽飞 虹桥镇九小
682 亲情,孩子成长路上的金钥匙——再忙也别忽略孩子 郑彬阳 柳市镇八小 
683 积累感性、构建理性——“毒品的危害”教学案例及反思 周佩佩 柳市镇十一小
684 改变是另一种开始 余燕燕 北白象镇三小
685 特别的爱给特别的他   南华寄宿学校
686 当“泥”遇上砖 韦燕萍 温州教育院附属学校
687 是谁给了他自信 邵丽娜 温州教育院附属学校
688 “我觉得老师还是公平的”   北白象镇四小
689 要“尊师重道”,也要“守护嫩芽” 黄培鸥 温州教育院附属学校
690 任性的花朵,不要摘   翁垟一小
691 “坏孩子”的启示 谌玉新   英华学校
692 点亮心灯,感恩是种唤醒   育英寄宿学校小学分校
693 寻找遗失的美好——一位“单亲”儿童的改变 蔡尔特 淡溪镇一小
694 别样花开别样红    北白象镇四小
695 一份耕耘一份收获的窃喜 徐梦琴 大荆镇七小
696 请不要轻易对孩子“下手”——记一次特别的家访 邵丽丽 虹桥镇二小
697 打开贝壳让珍珠发光 吴秀微 虹桥镇九小
698 探寻化解师生冲突的三种境界 林菁菁 南岳二小
699 其实你不是一只蜗牛 吴慧丽 南岳一小
700 孩子,你是最棒的 钱月彩 中雁学校
701 呵护“留守之花”,绽放明媚阳光下——多效举措为留守儿童营造幸福家园 周胡丹 柳市镇八小 
702 只有一个名字的班主任 郑丽晓 柳市镇十六小
703 放手,让孩子们“练飞”——以创“文明班”为例窥探学生自主管理 黄利华 柳市镇十一小
704 打造家庭作业督导的网络平台 羌晗妮 北白象镇六小
705 你知道老师失败过多少次吗 朱旭艳 实验小学
706 心中的莲花开了 王珊珊 北白象镇一小
707 呵护留守儿童成长的心灵 胡颖颖  乐清市外国语学校  
708 等一等,“魔鬼”不见了 臧芙嘉 朝阳学校
709 “眼保健操管理”引发的思考 诸旦红 雁荡镇二小
710 每块木头都是一尊佛——给予有偷窃行为的孩子一些关爱 梁贝贝 柳市镇八小 
711 “不定时炸弹”的转身   清江镇一小
712 改变心意- 一位想休学来咨询的女生 董乐平 温州教育院附属学校
713 再见 小小爱哭鬼 杨相来 大荆镇五小